第一章第一节《信息的概念》.docVIP

一、课 题：信息与信息的特征 二、授 课 人：蔡福民 三、课 型：班级理论课 四、课 时：总第1课时 五、教学目标： ㈠知识与技能 ⑴了解信息技术学科的框架体系； ⑵了解信息，知道信息的概念； ⑶知道信息与载体之间的关系； ⑷理解信息的特征。 ㈡过程与方法 通过材料分析、猜迷、研讨等形式，理解信息的三个主要概念；通过阅读教材，案例分析等形式，加深对信息的特征理解；通过我说你猜的游戏活动，知道信息与载体的关系。 ㈢情感态度与价值观 理解信息对人类生存与发展的重要性，激发学习信息技术的兴趣，增强学习信息技术的意识，树立学习信息技术的信心。 六、教学重点 信息的交流与传递的方式，信息与载体之间的关系，信息的特征。 七、教学难点 信息的概念 八、教学准备 课件、相关素材、投影机 九、教学过程： ㈠自我介绍 【教师活动】屏幕出示教师的姓名、星座、QQ、电子邮箱、爱好等信息。在出示的过程中介绍QQ、电子邮箱的好处，并简单调查学生使用QQ和电子邮箱的情况。 【学生活动】了解任课教师。 【设计意图】让学生了解自己，让自己走进学生，并关注信息技术在人际沟通与交流方面的作用。 ㈡介绍课程结构 1、了解学生已有经验。 【教师活动】同学们以前学习过哪些信息技术的内容，掌握程度如何? 【学生活动】畅谈自己以前的学习经历。 【设计意图】通过学生的自己表述，激发学生的表现欲望，树立学生的成就感，保持深入学习信息技术的兴趣。同时，唤起学生的已有经验，为后面内容的学习做些铺垫。 2、介绍高中信息技术课程结构 【教师活动】高中的信息技术课程在同学们已有经验的基础上，注重技术的思想、技术的方法和技术的价值的渗透与提升，它不仅重视技术的操作，更加关注技术背后的内容。相信通过高中阶段的学习，同学们的信息素养会有很大的提升。 屏幕出示高中信息技术课程的内容模块和《信息技术基础》模块的内容 【学生活动】了解高中信息技术课程的结构和必修模块的主要内容，对课程的框架形成初步印象。 高中信息技术课程的内容模块 《信息技术基础》模块的内容 【设计意图】学生在小学和初中均不同程度地学习了信息技术的相关内容，本环节的安排，旨在让学生了解和感受高中信息技术课与以往的不同，同时对高中信息技术课程的内容形成整体认识。 ㈢学习信息的概念 1、学习维纳的概念 【教师活动】我们生活在信息社会的海洋中，每天都接触和使用大量的信息，那么到底什么是信息呢？请同学们阅读教材第一章的绪言部分和什么是信息部分，并思考信息对我们的日常生活有多重要？ 出示讨论题：人类没有信息行不？ 【学生活动】讨论回答 【教师活动】证明一件事情行与不行，不能只停留在感性认识上，要有实践检验或实验的验证。为了证明信息对人类生存与发展的重要性，很多专家学者做了大量的实验，比较著名的有意大利洞穴学家毛里奇·蒙塔尔的洞穴生活实验、感觉剥夺实验等。 屏幕出示“感觉剥夺实验”前半部分。 １９５４年，美国做了一项有关感觉剥夺的实验。该实验以每天２０美元的报酬雇用了一批学生作为被试者。 实验的内容是这样的：实验者将被关在有隔音装置的小房间里，带上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激。接着，又戴上木棉手套，并在其袖口处套了一个长长的圆筒。为了限制各种触觉刺激，又在其头部垫了一个气泡胶枕。除了进餐和排泄以外的其他时间，实验者都躺在床上。 【教师活动】请你闭上眼睛想象一下，如果你生活在这样的环境下，能忍受多久？ 【学生活动】学生根据自己的感觉猜测 【教师活动】屏幕出示“感觉剥夺实验”后半部分。 尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项实验中忍耐三天以上。最初的８个小时好歹还能撑住，之后，有的吹起了口哨，有的自言自语，显得有点烦躁不安。那些８小时后结束实验的被测学生，即使实验结束后让他们做一些简单的事情也会频频出错，精神也集中不起来了。 实验持续数日后，人会产生一些幻觉。当实验进行到第４天时，被测学生出现了双手发抖、不能笔直走路、应答速度迟缓以及对疼痛敏感等症状。实验结束后，需要３天以上的时间才能回复到原来的正常状态。 由此可见，信息是人类赖以生存的重要的保障，是人类生活中不可缺少的一种重要资源。 屏幕出示维纳定义：信息是区别与物质和能量的第三类资源 2、学习香农的概念 【教师活动】维纳的概念指出了信息的本质，它既不是物质，也不是能量。物质、能量、信息共同构成了人类生存与发展的重要资源。 物质为人们提供了生产和生活的必要材料，能量为人们提供了各种形式的动力，那么信息在人类认识世界的过程中有何作用呢？ 屏幕出示讨论题：信息有何作用？ 【学生活动】讨论回答 【教师活动】为了加深理解，我们做一个游戏，猜猜看。屏幕逐条出示以下内容： 1、它通常在学校中大显身手 2、它的形状是圆台型 3、它可以有各种颜色 4、它的主要成份是碳酸钙 5、它通常可