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第一单元 走进化学世界 课题 化学是一门以实验为基础的科学 【学习目标】 1.初步学会蜡烛及其燃烧的探究,人体吸入、呼出空气的有关实验操作初步培养观察实验、表达实验现象的能力。 2.通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 【预学任务单】 要求①阅读教材P-15，完成下列问题并在书上写出或画出答案。 ②经讨论后形成书面的质疑问题，准备上课时展示交流合作学习。 一、对蜡烛及其燃烧的探究 每小组展示一根蜡烛，并描述蜡烛的组成和石蜡的重要物理性质。 （1）蜡烛是一件物品，它是由 和 组成的。 （2）蜡烛中的石蜡在通常状况下是 色、 态，硬度 ，并有特殊气味。 （3）把一小块石蜡放入盛有水的烧杯中，观察到的现象是 ，说明石蜡 。 学生分组实验实验进行探究学习（1）点燃蜡烛，观察现象。 石蜡受热 ，这是什么变化？ （2）进行图1—10所示的操作，交流讨论火焰的分层和各层的温度高低。 （3）分别取一个干燥的烧杯和用澄清石灰水润湿的一个烧杯，按图1—11所示操作进行实验。观察到的现象是： ； 。根据第二步实验现象推测蜡烛燃烧后生成的一种物质是 。 （4）熄灭蜡烛时产生的现象是 ，按图1—12所示操作，观察到的现象是 。 对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现化学学习的以下特点： （1）关注物质的性质：例如，石蜡的 、 、 、 、 、 等物理性质，石蜡 、 等化学性质。 （2）关注物质的变化：例如， 等物理变化， ， 等化学变化。对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 提出问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同 思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？ 【特别提醒】①二氧化碳 CO2 气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳 CO2 气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气 O2 可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气 O2 越多，即氧气 O2 可以助燃。 ③二氧化碳 CO2 可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳 CO2 不支持燃烧。 设计实验：比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？ 进行实验： 步骤1:用排水法收集人体呼出的气体 步骤2:取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。 现象 结论 步骤3:将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中,观察现象. 现象 结论 步骤4:取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。 现象 结论 得出结论： 【导学方案】 环节一、展示交流合作学习预学任务单上的问题 环节二、重点探究 蜡烛燃烧过程中有哪些现象？这一过程又属于什么变化？为什么？ 你能总结一下科学探究的一般环节吗？ （ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）环节三、拓展延伸 【典例】能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ） A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡 【当堂检测题】1．下列关于蜡烛性质的叙述错误的是（ ） A.石蜡的密度比水小 B.蜡烛火焰的外焰温度最高 C.常温下，蜡烛呈固态 D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时产生的白烟，蜡烛不能重新被点燃 2．蜡烛在空气中燃烧生成了（ ） A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰烬 3．人呼出的气体中的主要成分是（ ） A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气 2