《克、千克、吨》共4课时汇编.docVIP

克、千克、吨 第一课 科目：三年级数学 课型：新授 研发者：唐绪梅 时间：2015.7.1 课题 克的认识 课型 新授 学情分析 我班学生73人，学生小组学习方法较熟悉，学生能自觉进行小组合作学习，学习习惯较好，各组组长都能组织该组组员进行学习讨论。学生学习数学兴趣浓 教学目标 知识与技能： 通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。 1. 能力目标：窗体顶端 情感、态度与价值观： 通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。重点: 在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.?感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。难点初步建立克的质量观念，会进行估测 1．介绍质量单位猜一猜1克有多重体验、操作：1克有多重？（感受1克的实际重量质量单位——克的认识1克有多重？?????????猜一猜一枚2分硬币 ?? 掂一掂??????????? 估一估、（）经历学习的过程，注重学法指导。?学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测——验证——体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。（）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人） 课题 千克的认识 课型 新授 学情分析 我班学生73人，学生小组学习方法较熟悉，学生能自觉进行小组合作学习，学习习惯较好，各组组长都能组织该组组员进行学习讨论。学生学习数学兴趣浓 教学目标 知识与技能： 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。 1. 能力目标：窗体顶端 情感、态度与价值观： 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。 教学重点、难点 重点:?建立“千克”的概念。 难点 1．介绍质量单位猜一猜1千克有多重体验、操作：1克有多重？（感受1克的实际重量（）经历学习的过程，注重学法指导。?学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测——验证——体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。（）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人 克、千克、吨 第三课时 科目：三年级数学 课型：新授 研发者：唐绪梅 时间：2015.7.1 课题 吨的认识 课型 新授 学情分析 我班学生73人，学生小组学习方法较熟悉，学生能自觉进行小组合作学习，学习习惯较好，各组组长都能组织该组组员进行学习讨论。学生学习数学兴趣浓 教学目标 知识与技能： 掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。 1. 能力目标：窗体顶端 情感、态度与价值观： 培养学生的想象能力与实际应用的能力 教学重点、难点 重点:?建立“顿”的概念。 难点 1．介绍质量单位感受1克的实际重量（）经历学习