“一题多解”总结.docVIP

“一题多解——百花齐放”活动总结 数 学 教 研 组 2014年1月7日 小学数学“一题多解”的探究 数学教研组在学校教导处的带动以及在各位教师的共同努力下，我们的教研组开展了试析数学教学中的“一题多解——百花齐放”活动，通过此项活动，我们受益匪浅，深深的感觉到数学是一种应用非常广泛的学科,它将数与量、结构和空间关系在生活中具体应用和体现。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。数学中存在的“百花齐放”，指的是数学的多种表现形式，数学题中的一题多解便是其中之一。巧妙地引入一题多解，更好地好地体现了以学生为本的主导思想。　　?　　一、对于“一题多解”的思考?　　1.怎样才能顺利开展“一题多解”的教学活动??　　一题多解是培养学生创新思维的一条重要途径。如何让学生举一反三、一题多解，有的教师只会“启发”学生“还有没有别的解法”“还可以有哪些不同的解法”，而不去关注解法的依据、由来，使一题多解教学活动的开展简单化。在活动中通过典型题目的分析，如：“两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，5小时后相遇。一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲、乙两地相距多少千米？”它的解法就有多种。【分析 1】先求两辆汽车各行了多少千米，再求两辆汽车行驶路程的和，即得甲、乙两地相距多少千米。【解法1】一辆汽车行驶了多少千米？ 55×5=275（千米） 另一辆汽车行驶了多少千米？ 45×5=225（千米） 甲、乙两地相距多少千米？ 275+225=500（千米） 综合算式： 55×5+45×5 =275+225=500（千米）【分析2】先求出两辆汽车每小时共行驶多少千米，再乘以相遇时间，即得甲、乙两地相距多少千米。【解法2】两车每小时共行驶多少千米？ 55+45=100（千米） 甲、乙两地相距多少千米？ 100×5=500（千米） 综合算式：（55+45）×5 =100×5 =500（千米）【分析 3】甲、乙两地的距离除以相遇时间，就等于两辆汽车的速度和。由此可列出方程，求甲、乙两地相距多少千米。【解法3】设甲乙两地相距x千米。 x÷5=55+45 x=100×5 x=500【分析4】甲乙两地距离减去一辆汽车行驶的路程，就等于另一辆汽车行驶的路程，由此列方程解答。【解法4】设甲乙两地相距x千米。 x-55×5=45×5 x-275=225 x=275+225 x=500答：甲、乙两地相距500千米。 再如：“有两个完全相同的长方体恰好拼成了一个正方体，正方体的表面积是30平方厘米.如果把这两个长方体改拼成一个大长方体，那么大长方体的表面积是多少？” 【分析1】因为正方体有6个相等的面，所以每个面的面积是30÷6=5平方厘米.拼成一个大长方体要减少一个面的面积，同时增加两个面的面积.由此可求大长方体的表面积. 【解法1】30-30÷6+30÷6×2 　　 =30-5+10=35（平方厘米）. 　　或：30+30÷6×（2-1） 　　 =30+5=35（平方厘米）. 【分析2】因为拼成大长方体后，表面积先减少一个面的面积，同时又增加两个面的面积，实际上增加了一个面的面积. 【解法2】 30+30÷6=30+5=35（平方厘米）. 【分析3】把原来正方体的表面积看作“1”.先求出增加的一个面是原来正方体表面积的几分之几，再运用分数乘法应用题的解法求大长方体的表面积. 【分析4】因为原来正方体的表面积是6个小正方形面积的和，拼成大长方体的表面积是7个小正方形面积的和，所以可先求每个小正方形的面积，再求7个小正方形的面积. 【解法4】30÷6×（6+1） 　　=30÷6×7=35（平方厘米）. 　　答：大长方体的表面积是35平方厘米. 让“一题多解”的教学活动精彩地、动态地生成。教师必须充分利用这一特征：小学生有一种与生俱来的以自我为中心的探索欲，尤其是当自己观点与集体不一致时，往往会产生要证实自己思想的冲动。此外，在平时教学中，教师要让学生不断经历数学知识产生、形成的过程，获得积累，使所有知识点在学生大脑中连成线、构成网，学生遇到问题才能厚积薄发，从根本上去思考，对问题作出独立的、独特的解释。?　　二、怎样的“一题多解”才有真正的教学价值??