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信息技术环境下的数学课堂教学探隅 丹阳市正则小学 汪红琴 【内容提要】把信息技术作为教与学的工具，来促进课堂教学质量的整体提高是时下新一轮课程改革所面临的一个新课题。常态情况下，教学内容、教学方式和学习方式对课堂的成败得失，起决定作用。运用信息技术采集教育资源，可以使教学内容实时开放，贴近生活和现代科技，充满时代气息，同时也拓展教师的知识视野；运用信息技术，革新和优化教学方式，可以为课堂情境增色、为学生思维助力、学习助兴；让学生掌握一定的信息技术作为学习工具，对改变其学习方式，提升其综合学力，促进其终身学习、可持续发展意义卓著。本文从教学内容、教学方式和学习方式等方面就信息技术与小学数学课堂教学整合的策略的研究与实践，作一些初步的探讨。 【关键词】信息技术 课堂教学 整合 在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部部长助理、基础教育司司长李连宁强调，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。《数学课程标准》在其“基本理念”指出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作 为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更 多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 近年来，本人参与了镇江市现代教育技术课题《运用信息技术，提高课堂教学质量》的研究，对信息技术与学科课堂教学的整合作了很多的探索，取得了一些成效。本文从教学内容、教学方式和学习方式等方面就信息技术与小学数学课堂教学整合的策略的研究与实践，作一些有效的探讨。 一、运用信息技术采集教育资源，优化教学内容 “学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动（《数学课程标准》P2）”，传统的教学内容以教材为主，即使教师有心针对教材中的一些内容进行进行进行重组、增减，也往往受掌握材料的多少和呈现方式的制约而常常美中不足。运用信息技术跨越时空界限的特点，可以最大限度地丰富教育教学的信息资源，为课堂教学内容引入时代活水。再利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制CAI课件，能充分创造出一个内容空前丰富、新鲜，图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，使学生的学习内容实时开放，贴近生活和现代科技，充满时代气息，同时也拓展教师的知识视野。重新整合的学科教学内容，使教材“活”起来，从而对学生学习产生不可估量的积极意义。以“亿以内数的读法和写法”的教学为例，教材所提供的教学内容是简单的，缺乏趣味的。然而，课前安排学生上网搜集一些数据——牛郎织女每年的“七夕”能“鹊桥相会”吗？找找牛郎织女星之间的距离；中科院紫金山天文台研究员、行星天文学家王思潮认为，对金星的探测有助于避免地球变成气候灾难星球，同时，在未来有可能在新千年中将金星改造成人类第二家园金星 reform results, economy, and political system, and culture system, and social system, and discipline check system, and party of construction system reform solid advance, tax, and financial, and price, and administrative approval, and State-owned enterprises, and ecological civilization, important field and key link reform made major progress, market in resources configuration in the of decisive role significantly enhanced, Unprecedented burst of momentum and vitality of economic and social development. XI General Secretarys speech in this regard include the reform only when there is no complete, the notes on the 18 session of ideas into the partys spirit