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大学英语教学改革的几点思考 摘 要 面对日益激烈的国际市场竞争以及国际交往的不断增强，培养出高素质的英语人才已经迫在眉睫，大学英语教学质量直接关系大学生英语水平和交际能力。本文主要论述大学英语教学的现状和英语改革的措施，旨在提升我国高校的英语教学水平，培养出更多的适应社会发展的高素质人才。 关键词 英语水平 交际能力 教学问题 中图分类号：G642 文献标识码：A Reflections on College English Teaching Reform LI Yafan （Bohai University Teaching and Research Institute of Foreign Languages， Tieling， Liaoning 121000） Abstract Faced with increasingly fierce competition in international markets as well as growing international exchanges， cultivate a high-quality English talent is imminent， the University is directly related to the quality of English teaching college English proficiency and communicative competence. Measures to reform the status quo and English paper discusses college English teaching， aims to enhance the teaching of English in our colleges and universities， training more suitable social development of highly qualified personnel. Key words English level； communication ability； teaching problems 1 现阶段大学英语的主要教学问题 1.1 英语教学手段单一 我国大学英语教学长期以来主要采用以阅读为主，听说译为辅助的英语教学手段，而对口语的重视度比较低，①缺乏营造一定的语言环境灵活快乐的掌握外语的运用，这种单一模式导致学生语言交际能力欠缺，出现“哑巴英语”的现状。此外，许多老师的讲课模式单一，“满堂灌”、“唯书是从”，不能更好地拓宽学生的视野，学生成为知识的被动接受者，没有主动参与的机会，导致无法培养出英语的学习兴趣，语言交际能力比较差，甚至出现逃课现象。②因此，这种阅读式教学模式违背了交际能力的发展，难以培养出精通英语的人才。 1.2 应试教学现象普遍 现阶段，大学英语教学主要是为应付考试服务。全国四、六级考试在一定程度上推动大学英语的学习，促进了学生比较全面地掌握英语的基本能力。其中，全国四、六级统一考试，已经成为衡量高校英语教学水平高低的一个尺度标准，在考试题型的设计上，多采用以读写为主，听力为辅（占20%）的考试模式，在研究生英语入学考试中，没有听力考试要求，在有关类别的英语水平考试中，口语测试基本空白。这样导致学生的口语能力比较差，语言交际能力和阅读能力严重脱节，大搞题海战术。许多学生为了考试而考试，死板地掌握英语单词，而不去深究语言的内涵和意境。此外，四六级考试与学生的评奖评优、教师的年终奖挂钩，使得许多学生不得不准备面对这种应试教育，甚至出现替考、作弊等现象。 1.3 师资队伍建设亟待加强 随着高校扩招的趋势加强，高校教师队伍也不断地扩建，但是对于大学英语教师的门槛要求有所降低，而其中绝大多数的新教师，在参加工作后，没有进行过相应的专业培训和老教师的帮带，就独立登台授课，使得大学英语教师的教学水平参差不齐。③繁重的课程，超负荷的工作使得教师无法提高自己的业务能力。高校英语水平质量的高低和教师队伍的建设有直接的关系，只有加强高校教师队伍的建设，不断提高教师的综合语言运用能力，采用多元化的教学模式，紧紧围绕当今时代的主题，在听、说、读、写方面加强对学生的培养，我国高校的英语整体教学水平才能不断提升。在师资队伍的建设上，需要通过不同的培养途径，不断提高教师相关的专业知识和师德素质，提升准入门槛，改变学历结构参差不齐、教学方法单一的现状。 2 大学英语改革与时代要求 2.1 扩超后要求大学英语教学做出相应的人才和教学方式的调整 大学扩招后，大学生数量增长迅速， 大学英语师资不足问题已经出现，尤其，这几年高等教育招生规模仍在按每年8%左右的速度继续增长，使得我国大学英语教育