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基于高校创新创业教育实践的路径研究 　　[摘 要] 我国高等学校创新创业教育总体水平相对落后，处于发展的初级阶段，存在着创新创业意识匮乏、师资力量薄弱、课程体系不衔接、创新创业支持服务平台不完善等问题。高等学校应通过树立创新创业意识、加强创新创业师资队伍建设、完善创新创业课程体系、搭建创新创业支持服务平台等路径，塑造与培养高校大学生创新思维与创业能力，解决高校毕业生“创业难”、“就业难”与“毕业即失业”等难题。 　　[关键词] 高等学校；创新创业；教育实践；研究 　　[中图分类号] G647 [文献标识码] A 　　一、引言 　　2015年5月，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，深化高等学校创新创业教育改革是实施国家创新驱动发展战略与促进经济提质增效升级的需要，也是高等教育改革与发展的需要，同时也是促进高校大学生全面发展的关键所在。创新创业教育改革是我国高等教育改革的重要环节，在对学生进行专业知识教育的同时积极倡导创新与创业教育，真正意义上实现了以学生为主体进行多元化教育。高等学校创新创业教育作为一种全新的教学模式，是将创新教育、创业教育与专业知识教育在内容和结构上的高度融合，是将创新与创业能力培养与专业知识教育相互结合的有效途径，此举措有利于塑造与培养高校大学生创新思维与创业能力，解决高校毕业生“创业难”、“就业难”与“毕业即失业”等难题。 　　由于我国高等学校创新创业教育还处于探索与发展阶段，在其实施过程中仍然存在创新创业意识匮乏，师资力量薄弱、课程体系不衔接与支持服务平台不完善等诸多亟待解决的问题。因此，针对高等学校开展创新创业教育现状探讨实现路径的研究具有现实意义。 　　二、高校创新创业教育实践的问题 　　随着欧美发达国家高等学校创新创业教育的成熟，我国高等学校创新创业教育的研究也逐渐呈现向广度与深度发展的趋势，但总体水平相对落后，处于发展的初级阶段。欧美发达国家高等学校创新创业教育主要以强化意识，系统思考与注重经验为主。相比而言，我国高等学校创新创业教育实践存在起步晚、模式雷同与经验不足等特点，高校大学生创新创业能力完全不能满足国家人才战略发展的需要。 　　（一）创新创业意识匮乏 　　由于我国高等学校创新创业教育还处于启蒙阶段，创新创业教育观念受到传统教育观念影响，对创新创业教育还存在一定误区，认为创新创业教育只是精英教育或业余教育，教师的职责是传道授业，学生的任务是接受学习。因此，高等学校师生对于创新创业教育倍感陌生，不知从何处着手，使高校师生创新创业意识匮乏，学校缺乏创新创效教育氛围。即使有些高校响应号召积极投身于创新创业教育，然而由于受限于薄弱的创新创业意识与成功的创新创业经验，高校学生创新创业的质量仅仅停留在较低的水平，创新程度低，创业成果与专业知识相背离，创新创业形式往往过于单一。 　　（二）创新创业师资力量薄弱 　　根据相关数据统计，将近三成的高校认为师资力量的缺乏是制约创新创业教育发展的瓶颈。近几年，我国高校为了保证学校的师资力量，大量招聘具有高学历的学术型教职人员。然而，具有高学历的学术型教职人员大都是应届毕业生，对于企业的实际经营与管理知之甚少，缺乏丰富的投资与创业经验，不具备指导高校大学生开展创新创业活动的实际操作能力。由于高校教师的管理机制不健全，导致师资匹配不协调，高校创新创业的专职教师远远少于兼职教师，从而致使高校创新创业教育师资队伍参差不齐，难以形成一体化的创新创业教育团队。 　　（三）创新创业课程体系不衔接 　　目前，我国高等学校比较流行的创新创业教育模式主要分为创业型大学模式、广谱式创新创业教育模式、商学院创新创业教育模式和素朴创新创业教育模式。由于我国高等学校创新创业教育处于探索阶段，尚未形成一套系统的理论教育体系和知识框架，以至于创新创业教育的全面开展面临严峻的考验。我国高等学校创新创业教育课程设计与专业课程教育体系不衔接，高校仅仅针对创新创业能力的培养开设了选修课程，但尚未把其看成主流教育体系的重要部分。高等学校创新创业理论课程与实践课程缺乏学科化与体系化，没有真正实现理论与实践相结合。各大高等学校对于创新创业教育教材的选择存在较大差异，许多高校只是简单的将经济、法律和财务等学科与创业理论、案例进行量的叠加，没有充分发挥各个学科与创新创业教育的优势互补作用。 　　（四）创新创业支持服务平台不完善 　　高等学校创新创业教育需要多方面的支持与配合，我国针对创新创业教育支持服务平台还不完善，有效的创新创业孵化器和扶持体系尚未建立，具体表现为政府、高校和社会等主体职能的缺失。国家及地方政府关于大学生创新创业的政策支持尚未有效具体地落实与实施，政策环境、服务环境与市场环境仍需进一步改善。科学合理的创新创业教育组织是