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如何撰写学习故事 　　由于新西兰幼教课程大纲《Te Wh a riki》与我国《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的共性，新西兰和中国幼教界的交流日益频繁，“学习故事”作为新西兰课程改革的核心成果也受到了中国幼教工作者的高度关注。 　　越来越多幼儿园参与到“学习故事”这种叙事性评价方式的学习和探索之中。但是发源于新西兰的“学习故事”有其自身的逻辑和文化背景，绝大多数教师在撰写之初都会遇到一些适应性问题，譬如：在学习故事中对幼儿的学习行为描述不够客观或者过于笼统，对幼儿学习行为的分析不够细致和准确，对幼儿学习行为的支持策略缺乏针对性和有效性，等等。 　　本期，我们就以小班主题活动《汽车叭叭叭》学习故事为例，邀请中国学前教育研究会“贯彻《指南》，学习故事研习”项目专家组组长周菁和西南大学教育学部幼儿园课程理论和儿童发展评价方面的专家苏贵民，从上诉问题入手，帮助教师们解决一些在撰写“学习故事”中会遇到的实际困难。 　　案例 　　小班主题活动 　　《汽车叭叭叭》学习故事 　　文?何娅 　　点评专家：周菁 　　北京教育科学研究院早期教育研究所兼职教研员，新西兰惠灵顿维多利亚大学学前教育系博士，中国学前教育研究会“贯彻《指南》，学习故事研习”项目专家组组长。 　　缘起 　　孩子们，这几周你们对汽车特别感兴趣。你们从家里带来了各种各样的玩具汽车，还自己动手用废旧纸盒、瓶盖制作了很多汽车。每天的自选活动，你们拿着这些汽车开来开去，教室里不时响起“嘀嘀――”“叭叭――”的喇叭声。 　　2015年5月5日 建马路和停车场 　　今天，你们又聚在一起玩起了小汽车的游戏。玩到中途，你们想将小汽车停下来休息一下，可是突然发现这么多汽车没有地方停放，怎么办呢？家齐你提议：“我们修一个停车场吧！”科比说：“好吧，我们还要修一条马路！”于是，你们一起动手，用黄色的胶带贴出一排排长方形的停车位，还请老师帮忙做了一个停车场的标志――一个简易的停车场就修好了！可是你们还不满足，从停车场出发，沿着之前做早操的圆圈，“修”了一条圆形的马路。科比你说：“马路上还要有斑马线哦！”于是，科比你在教室里转了一圈，找出白色的双面胶，撕成几段，贴在马路中间――斑马线也做好了！ 　　我很惊讶…… 　　停车场、斑马线，你们是从哪里知道的这些信息呢？ 　　三岁多的你们遇到问题能和同伴一起商量，还能动脑筋想办法解决问题！ 　　为了实现自己的想法，你们还能主动去寻找合适的材料来完成计划！ 　　我迫不及待地将你们的故事与小伙伴们分享，这吸引了更多的小伙伴和你们一起游戏！马路上的车越来越多了，很快就堵车了，怎么办？ 　　2015年5月6日 信号灯 　　今天参与你们游戏的小朋友实在太多了，车也堵得厉害，还接连发生了好几起车祸。看到这样的状况，家齐你和帆帆一起到娃娃家分别拿了红、黄、绿三个颜色的塑料圈，站到马路两边，开始指挥起交通来。你们用不同颜色的塑料圈代表相应的信号灯，一边把“亮着”的“信号灯”举得高高的，一边还大声喊着：“红灯！”“绿灯！”小伙伴们非常愿意遵守红灯停、绿灯行的交通规则，听从指挥依次有序地通过路口，很快道路又畅通无阻了。 　　我很喜欢…… 　　我很喜欢遇到问题自己想办法解决的你们。看，有了你们贡献的智慧，让混乱的交通变得多么有序！ 　　我也很欣赏遵守交通规则的你们！你们一定能将这样良好的行为习惯保持下去，成为你们爸爸妈妈的好榜样，让大人们也能像你们一样遵守交通规则！ 　　2015年5月8日 继续信号灯 　　今天，扮演信号灯的小朋友觉得举着塑料圈太累，不想再当信号灯了。涛瑞你说：“我来做一个信号灯吧！”你到了美工区，找出了双面胶、剪刀，还有红、绿、蓝三种颜色的手工纸。你先将蓝色的手工纸剪下一半备用，再在红色和绿色的纸上各画了一个圆形，拿起剪刀沿着圆形线认真地剪起来。第一次剪的时候，你觉得剪刀不听话，不会转弯，直直地一下就把圆形剪成了两半。你眼巴巴地看着我：“老师怎么办？”我提醒你：“可以让纸转起来，让剪刀跟着线线走啊！”你认真地想了想，重新画了一个圆，继续尝试。这一次，你让自己的左手跟着转起来，更加小心地一点一点往前剪。终于，两个圆形剪好了！你将这两个圆形贴到了备用的蓝色长方形纸上，再将贴有圆形的蓝色长方形纸贴到一根吸管上。最后，你还找来一块橡皮泥，把吸管插到了橡皮泥上。耶――信号灯完成了！你小心地将信号灯放到了路口，大声提醒大家：“信号灯做好了，要注意看信号灯哦！”科比你提出自己的建议：“信号灯不在这里，要放到斑马线旁边！”你们俩一起动手，把做好的信号灯放到了斑马线的旁边。有了信号灯的指挥，小司机们经过斑马线时都会自觉地减速，马路上的交通秩序也越来越好了。 　　我很好奇…… 　　信号灯长什么样子，它有哪些作用，都放