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媒介融合背景下出版人才的需求及培养 [摘要]媒介融合背景下，出版行业对出版人才的需求逐渐发生改变。虽然部分高校紧跟时代发展潮流，对专业方向培养和课程设置作出及时的调整，但是很多高校在编辑出版人才培养上仍存在问题。出版学科的应用性决定了人才培养必须以市场需要为导向。在当前大类招生的背景下，高校需要根据自己的办学特色，及时调整培养目标和方案，创新培养方式，着重增强学生人文素养、思维创新能力、数字技术、新媒体运用能力，以及实践能力。 [关键词]媒介融合 数字出版 人才培养 [基金项目]本文是湖北省高等学校省级教学研究项目《媒介融合背景下出版人才培养模式改革与创新研究》（项目编号：JG座机电话号码）的阶段性研究成果 早在编辑出版学学科建设暨全国高校编辑出版专业第六届负责人联席会议上，与会专家学者就一致认同“编辑出版学是一门实践性很强的应用型学科”[1]，其最终目的是服务于社会，在满足人们对知识信息需求的同时，推动人类文明和社会经济的双重发展。因此，其应用性就决定了出版人才的培养要以市场需要为导向。中央《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》将成为我国当前和今后一段时期新闻传媒领域改革和发展的纲领性指导文件[2]。媒介融合推动出版业转型，出版行业对出版专业人才的要求也在发生改变。 媒介融合背景下出版行业对人才的需求 近年来，随着媒介融合趋势的不断加强，出版业自身改革也在推动产业壁垒的逐渐模糊。这些变化使得在传统编辑、发行岗位之外涌现了很多新兴职位，诸如网络编辑、多媒体编辑、新媒体产品专员、出版运营师、版权经纪人等。因此，出版专业毕业生的就业领域也主要分成两派，从大方向来说，一部分去了传统出版单位，另一部分则是新兴媒体和以经营内容为主要盈利模式的网络公司。 对于传统出版单位来说，招聘职位中发行人员居首，学科专业编辑、行政办公人员、策划编辑次之；在学历上，本科毕业生是人才需求的主力军，大专和硕士次之；在专业能力的需求上，选题策划和文字处理能力作为编辑的基本素养，也是就业单位最为看重的，而针对发行人员和其它网编，图书市场的营销策划与文稿的审读能力也必不可少。此外，其他专业技能和工作经验是大部分出版单位招聘的基本条件[3]。当然传统出版单位在转企改制、数字化转型过程中，对人才的数字技术、媒介运用能力也提出了新的要求。 对于互联网和新兴媒体来说，最需要的是复合型人才，不仅要有扎实的出版专业知识，还需要懂得数字技术和市场运营。专业分工的界限似乎不再那么明显，跨媒体融合越来越成为主趋势。这种类型的单位需要的出版人才可以分为三种类型：信息网络技术人才、创意策划经营人才以及跨媒体经营人才。以腾讯2015年的校园招聘为例，出版专业可以投递简历的职位分别为产品类中的产品策划运营和市场类的内容编辑岗，两个岗位除了对毕业生内容组织、语言运用能力有要求外，都提出了对新媒体发展趋势、互联网内容资讯和产品要有独到见解和实习经历的要求。 目前高校出版专业人才培养状况 从1983年图书发行学专业设立、1984年编辑学专业设立，到1998图书发行学专业与编辑学专业正式合并为编辑出版学专业，我国目前本科阶段设立编辑出版学专业的高等院校有近百个。这些院校中，有的与时俱进，紧跟产业发展前沿，有的立足特色资源明确办学优势，但也普遍存在培养方式落后的情况。 1.与时俱进，紧跟产业发展前沿。 高校作为行业人才培养的摇篮，本就应该走在产业发展的最前沿。为了适应当前互联网发展趋势，培养更多适应市场需求的出版人才，从2012年起，以武汉大学为首的高校紧跟时代发展潮流，陆续新增了数字出版专业。在专业课设计上确定了以出版理论、计算机技术和信息科学理论为基础学科，在此基础上重点开设新型的数字出版类课程[4]。在具体的课程安排上建立了传统出版专业理论知识和数字信息技术齐头并进的平台类课程，以及以新型数字出版业务为主的模块类课程。此外，跨专业老师的联合教学、举办数字出版相关前沿讲座和研讨会等措施多管齐下，为本专业学生培养提供各种资源支持。中南大学自2013年数字出版专业设立以来已建成数字出版实验室、非线性编辑实验室、演播室、录音室等，硬件设施雄厚，在此基础上着重培养具备深厚的文化素养与信息技术实践技能，熟悉知识产权相关法律法规，实践能力强并富有创新精神的应用型高级专门人才[5]。 2.立足特色资源明确办学优势。 单独开办数字出版专业的院校毕竟是少数，更多学校选择对原有专业根据时代发展趋势进行课程调整和专业改革。学校不同，出版专业挂靠学院不同，培养的侧重点也不尽相同。在普遍相同的专业基础能力培养之上融入自己的特色，也是今后毕业生避免同质化竞争的良好途径。比如，北京印刷学院独立设置编辑出版二级学院，根据“从行业中来，到行业中去”的培养理念，立足于校企结合，十分注重学生实践能力的培养，专业技能和实践