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月照花林皆似霰 摘 要 教师的课堂教学语言是纽带，是课堂上师生间交流的重要工具。语文教师承担的是母语教学的任务，他们的语言素养直接决定学生语言素养的形成和发展，一定程度上制约着语文教育工作的成败。本文点击了当前语文教师语言方面的现状，分析了教师语言素养对学生发展、对课堂成功所具有的重要意义，结合具体的案例提出了语文教师语言素养应有的境界追求。 关键词 语文教师 语言现状 语言素养 中图分类号：G424 文献标识码：A It’s all Like Sleet when Moon Shines on the Flowers ――On the Language Pursuit of Chinese Teachers CHEN Jie （Zhejiang Fuyang Dongzhou Central Primary School， Fuyang， Zhejiang 311400） Abstract Teachers language in the classroom is a link， is an important tool of communication between teachers and students in the classroom.. Language teachers assume the task of teaching the mother tongue， the language of literacy they directly determine the formation and development of students language literacy， to some extent， restricted the success of language education work. In this paper， click on the current status of Chinese language teachers， language teachers analyze students literacy development， the importance of classroom success has， combined with the specific case of language teachers presented the realm of language literacy should be pursued. Key words Chinese teachers； language status； language literacy 1 语文教师语言的现状点击 这几年来，笔者也参与了一系列教学研讨活动。然而在我们的语文课堂中，发现了不乐观的语言现象：（1）提要求拖泥带水。许多语文教师总喜欢把原本简单的东西说得天花乱坠。加了过多修饰语，混淆了主次，找不到主语，抓不住要点。（2）提问题毫无意义。教师的提问简单、直白，毫无思考深度，使学生的思维处于停滞状态，提问既无意义，又空耗时间，大大影响了教学的质量和效率。（3）枯燥，乏味。当下的课堂中，语文教师的授课语言庸俗平淡者比比皆是。在表达细节上，或叙述不清、不流畅、不规范，或照本宣科，缺乏抑扬顿挫。使课堂气氛显得很压抑，久而久之，学生爱说、爱动、爱幻想的天性在语文课堂教学中逐渐泯灭，严重影响了学生的学习积极性。 2 如听仙乐耳渐明：语文教师良好语言素养的意义 语文教师承担的是母语教学的任务。语文教师的语言素养直接决定课堂的成功： 2.1 涓涓细水潺潺而流――引领学生徜徉于知识的海洋 许多好课就像磁铁一样深深地吸引着每一个学生。教师语言信手拈来，流畅不乏优美，幽默诙谐不乏新鲜活泼。学生全心投入，倾情相许，沉醉其中，心门似柴扉，轻轻洞开；话语如涓涓细水，潺潺而流。 如，在教学《我绝对绝对不吃番茄》一课时，我这样说：“我们一起来看看罗拉的食谱黑名单吧！”“我们简直不敢相信是什么魔法让罗拉发生了这么大地变化？”“原来魔法有这么大的魅力，谁来试一试学着用魔法语言让罗拉喜欢上这些食物？” 课堂上，学生被老师的语言所引领，充满了学习兴趣，全身心的投入到学习中。 2.2 轻舟逾过万重山――实现情感交流 从本质上说，语言就是思想和感情的直接表现。语文教师如同高明的导演，用极富感染力的语言将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，引入学生心田，把学生带进戏里。使教学过程变成一个真正意义上的情感交流过程，让学生领略到语言的魅力。 如笔者执教的本校教研课《地震中的父与子》，笔者抓住“了不起的父与子”来品读全文，在交流“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，