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对高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究 　　摘 要：随着课程改革的不断发展，高中英语教学越来越受到人们的重视，而当前在高中英语课堂上，很多教师依然运用传统教学法，致使教学质量无法提高。因此我们必须对当前的高中英语教学进行改革，而培养学生的自主学习能力，为高中英语的学习提供了基木的保障。本文主要研究了高中英语教学中，怎样培养学生的自主学习能力。 　　关键词：高中英语；自主学习；培养 　　随着中国的改革开放，我国逐渐提升了在世界的地位，增强了与世界各国之间的往来。掌握好英语，人们可以出国工作、学习、旅游，从而大大提高了对学习英语的欲望。《高中英语课程标准》指出：高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，既要满足学生心智和情感态度的发展需求，满足学生就业、升学和未来生存发展的需求，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。根据这个要求，高中英语教学的主要任务是帮助学生打好语高基础，教会学生学习，培养他们的参与意识和创新精神，提高他们的思维能力，独立分析问题、解决问题的能力，为他们将来的学习发展创造必要的条件。 　　一、高中英语教学现状 　　我国的英语教学在改革开放后的三十年里取得很大进步，但在很大范围内，在很大程度上英语仍被视为一种知识技能在课堂中被老师“教”，学生被动地接受其作为一门通过分数反映水平的继而会影响他们前途的技能而非工具。这是由于多年来在我国教育体制中占主体地位的应试教育给学生和家长的思想上打下了深深的烙印，即分数表明程度。高中这一特殊阶段又给英语教学提出了很大挑战，因为学生即将面对可以影响他们命运的高考，他们迫切地渴望老师能对他们以培训为主，让他们迅速掌握高考题型的变化趋势，因此他们是为考而学。所以在英语课堂上，学生们的目的性和紧张情绪影响了教师的教法选择。采用以学生为中心，培养学生的自主学习能力很难在英语课堂上实施。 　　二、如何在高中英语教学中培养自主学习能力 　　1.转变教师角色，提供自主学习空间 　　心理学研究表明，高中学生正处于经过青少年时期进入成人时期的发展阶段，个体人格渐趋成熟，自主性明显增强，自我体验、自我监督、自我激励、自我评价等自我意识日趋发展。因此教师在教学中应努力给足学生自主学习的时间和空间，这就需要教师首先转变自身角色。传统教法中教师一直处于课堂中的主体地位，学生总是被动地接受教师传授知识，学习的积极主动性逐渐丧失。因此从培养学生自主学习能力角度出发，教师首先要让学生知道他们自己才是课堂的主体，教师则由控制者逐渐转变成为引导者、指导者。另外自主学习并不是指学生的完全独立和教师的完全放手，教师和学生应该构建一种“相互独立”，教师在不同的教学活动中扮演不同的角色，承担不同的责任。由于传统教法根深蒂固的影响，初次尝试转换角色时教师和学生都面对一种挑战。教师会因为“闲下来”而觉得有种内疚感，而学生会因为要独立承担任务而感到无所适从。这就需要教师首先要让学生意识到英语学习不同于其他学科，语言技能的掌握和提高要靠不断地训练和在实践中的应用。而学生只有主动承担起一定的学习任务才能真正投入到语言学习中。其次教师应该给学生以明确的引导，采用科学的方法让学生发挥主动性。因此教师在平时的教学过程中，必须认真备课，既要备教材，又要备学生。要不断发现新问题，及时采取措施，引导学生纠正不良习惯。最后也是最重要的，教师应积极地在课堂中建立和谐的师生关系，由于语言是交际工具，所以在语言教学课堂上教师应该注重强化学生之间的相互协作，建立师生之间平等和谐的人际关系。只有这样，才能形成真正意义上的学生自主学习的良好的外部环境。教师应该保持一贯耐心，帮助学生建立一个相互关心、相互理解、相互宽容、积极沟通的健康、新型的课内课外人际关系。 　　2.教师要善于创设自主学习环境 　　任何一种语言，都是用来交流的。在高中英语学习中，教师也要鼓励学生将所学英语知识应用于日常交际当中。因此，教师要善于创造英语学习情境，如利用英语板报、英语墙等方式，使学生的生活周围充满了英语，创造英语学习氛围。再有，教师也可以将英语学习引伸到课外活动中，如可以组织英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，使学生在多种场所运用英语，可以提高学生学习英语的积极性，从而主动投入到英语学习当中。 　　3.教师要激发学生的学习兴趣 　　培养学生具有学习英语的兴趣，可以收到良好的教学效果。在实际学习活动中，假如学生对学习英语缺乏兴趣，就不会主动进行英语学习，甚至会逃避英语课，出现厌烦心理。因此，教师在实际教学过程中，要根据不同学生在课堂上的表现，运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，如各种形式的英语歌唱比赛、英语情景对话等，这些内容都对学生具有较大的吸引力，再有，可以利用多媒体演示一些外国影片中的精彩对话，也可以提高