《丁丁冬冬学识字》教学设计.docVIP

《丁丁冬冬学识字》教学设计 临洮县第一实验小学 陈维霞 【教材分析】 《丁丁冬冬学识字（一）》是集中识字单元，主要学习与建筑有关的文字。首都北京著名的建筑，它们身上记录了历史的沧桑，反应了我国劳动人民高超的建筑水平。本课主要让学生对识字方法进行总结归纳，并使学生养成独立识字的习惯和能力。 【学情分析】 二年级的学生好动，注意力不易集中，但本课采用图文结合的方式展现学习内容，很适合二年级学生的学习，相信学生学起来也不会感到困难。部分学生的握笔姿势和写字姿势不够标准，还需及时提醒。 【教学目标】 1.认识图片上的建筑物。 2.认识8个生字，会写4个生字。 3.通过看图识字培养学生热爱首都、热爱祖国的情感及识字的热情、兴趣。 【教学重点难点】 1.识字、写字。 2.借助图片和汉语拼音培养识字的兴趣和独立识字的能力。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 激趣导入 1.小朋友们，你们知道我国的首都在哪里吗？你们去过北京吗？今天丁丁和冬冬要带着我们一起去逛逛北京的一些著名的建筑，他们还从这些建筑物的名称上认识了许多字呢！我们一起来学习《丁丁冬冬学识字》。 2.板书课题，齐读课题。 【设计意图：根据儿童的心理特点，利用谈话，激发学生的学习兴趣，自然地进入学习情境。】 二、北京简介 北京是一座历史名城，它在古代就有天安门、故宫、天坛、长城、北海公园等有名的建筑；北京也是一个现代化的城市，随着科学技术的进步和发展，那里又有了中央电视塔、人民英雄纪念碑、中华世纪坛等许多著名的现代建筑。 三、看图识字，写字 1.借助图片，随图学词，识字。 天安门：引导学生观察图片，读出名称，记住图片的特征。 故宫：观看图片，介绍:故宫是古代皇帝生活的地方，这里很大，也很气派，这里的房子特别多。并随图认识“宫”字。放手让学生想办法记住“宫”字的形。 “宫”编字谜：两口人住在同一个屋檐下。 天坛:是古代皇帝为祈求风调雨顺，国泰民安祭天的地方。随机认识“坛”字。先借助拼音认识，接着让学生想办法记住字形，老师讲解字义：天坛主要是用土建成的，所以是提土旁，“坛”是圆形的，天坛就是圆形的建筑，还有花坛，它还可以是圆形的器皿，比如：酒坛子，菜坛子。 长城：提问：你觉得长城怎么样？引导学生识记“城”字，渗透形声字的理念。用“城”字组词并指导书写“城”字。 北海公园：观察图片，说说你看到了什么？锻炼学生的口头表达能力。巧设旅游途中的关卡，运用闯关比较识记“园”和“圆” 。 中央电视塔：同学们喜欢看的大风车节目就是在这里制作并通过卫星向全国播出的。读出建筑名称。自主识记“央”和“塔”。 “央”编字谜：一人站在中央。 “塔”古时候建塔，因为没有水泥等建筑材料，只好用泥土来建，为了让建筑物更加牢固，往往在泥土里和上一些草，所以有提土旁和草字头，引出字谜：土和草合作建成的塔更加牢固。 人民英雄纪念碑：是为了纪念在革命战争中牺牲的烈士而立的一座碑。齐读词语，识记“英”和“雄”。 “英”和“央”对比识记。 引导学生观察“雄”字的右半部分是“隹”，表示短尾巴的鸟，跟老师书空“雄”的左半部分。 想一想，我们认识的哪个字里带有“隹”字？“隹”一字开花。 中华世纪坛：教师介绍：这是我们祖国为迎接21世纪的到来而建的。自主识记“华”字。随机指导书写“华”字。 【设计意图：在图片的帮助下，学生能较快地认识生字。通过教师的引导，学生的自主识字，培养学生的识字能力。在识字过程中，做到音、形、义的有机结合。运用语言环境，培养学生的语感，提高学生的语文素养。在识字中穿插写字，既能减缓集中写字时的疲劳，也能使学生有效地掌握字形结构。】 四、巩固识字。 1. 检查词语。 游完了北京著名的建筑，丁丁和冬冬带我们来到了一个游乐场，这里有一个打泡泡的游戏，我们来玩一玩吧。 游戏打泡泡：快速、准确地读出泡泡上的词语，泡泡就会被打掉。 2.巩固识字游戏。 插红旗。 【设计意图：巧设旅途经历，充分调动学生的积极性，巩固所学词语和生字，让学生体会到学习的快乐活跃课堂气氛。】 三、指导写字 1.指导书写“世”字。 （1）认读。 （2）书空笔画顺序。 （3）观察，找出关键笔画。 （4）范写。 （5）描红，练写。 （6）教师巡视指导，并及时评价。 2.指导书写“园”。 3.同桌互评，涂出红星。 4.找出不足之处，修改。 四、拓展延伸 运用北京的其他建筑和本地建筑的图片，激发学生在生活中识字的兴趣。