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《田鼠阿佛》教学设计 重庆市江津区聚奎小学校 任忠梅 教学目标： 1、引导学生仔细观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。 2、理解故事内容，感受绘本带来的乐趣。 3、引导学生感受图画中表达的感情，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。 教学准备：《田鼠阿佛》PPT 彩纸 教学过程： 一、 谈话导入 师：（课件出示阿佛图片1）猜猜他是谁？ 生1：田鼠。 师：还有小朋友要说，请你说。 生2：老鼠。 师：我告诉你们，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。来，跟着我念——田鼠阿佛 师：猜猜看，你觉得这是一只怎样的田鼠？ （预设：我觉得这是一只懒惰的、勤劳的、贪吃的……） 评价：哦，这是你的想法，不错！…… 师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！ （设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。） 二、 感知故事内容 （一）看PPT 2、3、4 1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。 师：这些小田鼠们在做什么呢？ 预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁…… 师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……” 师：谁与众不同呀？ 生：阿佛。 师：哦！那阿佛在哪儿呢？你看见他了吗？ 生：在大屏幕的最左边。 师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！ 师：阿佛和其他小田鼠哪里不一样? 生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着. 师：如果大家都向阿佛一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过? 师：所以说，这个时候你觉得阿佛怎么样？ 2、采集阳光 （PPT5） ①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？ （边说边放大阿佛的图片）生说，（预设：睡大觉……） 师：其他小田鼠也很好奇，他们问……（插入录音1） ②猜测采集阳光的方法 师：谁听懂了阿佛在干什么？ 生：阿佛在采集阳光。 师：（板书：阳光）答对了，你听得很仔细。 师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？ （预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳） （设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。） （二）采集颜色看PPT（6、7、8） 1、师：咯，其他田鼠在搬运坚果时，阿佛坐在石头上，盯着草地看！你们想知道他在干什么吗？（想）其他小田鼠也想知道，他们一边忙着活儿一边问……（录音2） 师：呀，阿佛太神奇了，连颜色也可以采集。你觉得阿佛能采集到哪些颜色呢？ 生说，（绿色、红色、……） 师：从哪里采集到的呢？比如从小草那儿，我们可以这样说：刚探出头的小草是绿色的。，你能模仿着说几句吗？ 生说。 （三）采集词语。（PPT9）） 师：阿佛的故事还在继续，看，阿佛好像要睡着了。伙伴们有点责备地问他（录音3）……可是阿佛说……（录音4） （四）感受阳光、颜色和词语（PPT10 、11 、12 13 、14 、15、16） 师：就这样……冬天悄悄地来了。当第一场雪飘落的时候，五只小田鼠躲进了石墙里的藏身处。一开始，有很多东西可以吃，空闲的时候，小田鼠们还在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。他们生活得很快乐！ 可是，他们一点一点地啃光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没了，玉米也成为了回忆。石墙里很冷，没有人想要聊天。 这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。他们挤在一起，问：……（录音5） 师：阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听…… 阿佛的声音想起了……“闭上眼睛，现在，我带给你们阳光。瞧！它金色的光芒多么耀眼，照射在干草堆上，干草的清香扑鼻而来；它金色的光芒照在被子上，让我们在被窝里闻着太阳的味道甜甜的入睡……” 师：就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？ 师：孩子们，你们感受到阳光的温暖了吗？那四只小田鼠好像上瘾了，他们充满渴望的问道：“阿佛，那颜色呢？” “再闭上眼睛……”于是他跟他们说起蓝色的长春花，长在黄色麦田里的红色的罂粟花，还有草莓丛中的绿叶子。阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些颜色，就好像画在他们的脑子里一样。 师：小朋友们肯定想问：“那还有词语呢？”对啊，我们的小田鼠也是这样问阿佛的。阿佛清了清嗓子，爬上一块大石