一年级下册数学电子教案.doc

授课时间 课型 新授 课 题 认识平面图形 教学目标 1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学难点 能分辨长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教学方法 合作、探究 课程资源 准 备 图形卡纸、实物等。 教 学 设 计 备 注 一、创设情境。 搭一搭、画一画 出示情境图，谈话：小朋友一、创设情，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。 教学互动： 二、教学互动 出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？ 小组交流：你画的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。 提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识平面图形） （1）认识长方形。 教师指着巾在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找，摸一摸。 提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形） （2）认识正方形和圆 教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画了崃的？在积木面上，还能找到这样的图形吗？ 提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆） （3）认识三角形。 你能把这张正方形的纸对折成同样的两部分吗？你会几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？请展示自己折成的图形。你发现了一个新的图形吗？（板书：三角形） （4）认识平行四边形。 用这两个在三角形可以拼成什么图形呢？请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。 带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形 问：谁认识这个图形？（指着平行四边形告诉学生这个图形是平行四边形并板书：平行四边形 ） 三、巩固练习 （1）出示一些画好的长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。 （2）教师说图形的名称。 （3）试一试。 1）出示一些图形，找一找，哪些是长方形，哪些是正文形，哪些是圆、平行四边形和三角形。 2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形？ （4）出示练习一第1-3题，指导学生完成 四、课堂小结 今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？ 板书设计 认识平面图形 长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆 教学反思 授课时间 课型 新授 课 题 拼一拼 教学目标 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点 体会所学平面图形的特征 教学难点 能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征 教学方法 合作、交流 课程资源 准 备 长方形正方形 学 设 计 备 注 一、创设情境，谈话导入 　　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 　　　你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 　1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 　　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 　2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 　　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 　　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等） 　4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 　　　你能证明正方形的四条边都相等吗？ 　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？ 　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1．