两位数加两位数不进位实用教学设计.docVIP

课题：两位数加两位数的不进位加的笔算 初 备 教 案 个案生成 教 材 分 析 本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学二年级上册它是在学生学习了20以内的、和两位数整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数法的重要基础。 理念 根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点 学 目 标 1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 重点 　竖式计算理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 学习 难点 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题 教学 准备 图卡 多媒体课件 小棒 教学过程设计 个案生成 教 学 过 程 教 学 过 程 学习内容 教师 行为 预期学生行为 导入： 教师:昨天我们通过计算，知道二（1）班学生和他们的带队老师一共人二（1）二（） 3、组织学生汇报交流、讨论算理和方法。 在交流、讨论中教师适时出示小棒图，板演加法竖式。同时注意以下列问题引导学生思考：‘你是怎样列算式的，竖式是怎样对位的，计算时是从哪一位加起的？ 设计意图:由于学生已经有了用竖式计算两位数加一位数的经验，那么在此环节学习两位数加两位数的笔算时，就可以放手让学生在自主尝试中列竖式计算，在讨论交流中进一步理解笔算两位数加法的算理和算法。这样教学 不仅有利于学生理解算理与算法的内在联系，也有利于培养学生自主学习的能力。 巩固提高: 学生独立完成13页做一做1、2题。 完成课时练本节内容。 出示例2 教师巡视，个别指导。 学生尝试计算 教师巡视指导 板 书 设 计 课 后 反 思