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《压强》说课稿 绥宁二中 谢亮 各位评委、老师大家好，我是绥宁县第二中学的物理教师谢亮，我说课的题目是《压强》。下面根据我编写的教学设计对本节课的教材分析，教学目标，教学过程的设计及课后反思做一个简单说明。 教材分析 教材地位和作用：压强是人教版九年级物理第十四章第一节内容，它物理学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，是整个单元的基础，也是学好液体压强和大气压强的重要保证。教材首先安排两幅图片引导学生认识：压力的效果可能与压力的大小、受力面积的大小有关。从而通过设计、进行实验，引入并学习压强的概念。 二．教学目标： （1）、知识与技能：理解压强的概念，应用控制变量法设计实验，从而验证猜测得出结论,理解压强的大小与哪些因素有关。能用压强的公式进行简单的计算。 （2）、过程与方法：以学生为主体，注重知识的形成过程，通过经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。 （3）、情感态度与价值观：通过合作探究，让学生学会合作并体会合作发现的乐趣，培养学生归纳迁移的能力及运用已知解决新问题的能力。感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。 三．教学重点：压强概念的形成和理解。 四．教学难点：实验设计。 五、教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。 在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，这是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，已有了压力大作用效果明显的思维定势，抽象思维能力尚未成熟。 七、教学设计 1、引入新课 用手指分别顶住铅笔两端。体会两端手指感受。思考两手指为何形变和形变不同的原因。 通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。 学生对影响压力作用效果的因素提出猜想。 然后我问学生你想从比较物体哪方面变化来显示压力作用效果不同？ 怎样分别验证你的各种猜想。学生提出各种猜想。 3、设计实验 教师提出问题，学生猜想假设后，我提供实验器材，立即让学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。在进行实验与收集证据环节中，要求学生在写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。选用小方桌模型、细沙、进行实验时， 实验过程应写出如下内容： a 将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人沙面的深度并测量； b 仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放，观察桌脚陷人沙面的深度并测量 c 将小方桌面朝上放在沙面上，观察桌脚陷人的深度并测量； d 将小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放同样的，观察沙面下陷的深度并测量。 根据上面的实验探究结果给出压强的物理意义、定义、公式及单位。 这样通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后，先引导学生根据压强公式进行分析归纳。后，用“STS栏目呈现《货车超载，国道不堪重负》一文和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。