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在实验教学中培养学生的创新精神和实践能力 小学科学 即墨市华山镇华东小学 姜治君 邮编：266216 电话：（0532 在实验教学中培养学生的创新精神和实践能力 小学科学 即墨市华山镇华东小学 姜治君 邮编：266216 电话：（0532 科学课可以让学生接触到许多科学常识，科学知识是前人在实践中总结和归纳出来的，有些在现在看来也还是很抽象，很难理解的。实践出真知，科学精神更应该包括实践精神。实验是人认识大自然的基本途径之一，也是科学科教学中基本有效的方法，更是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的基本要素。所以，上好科学科实验课，对于培养学生的科学兴趣和学科学、用科学的能力，使学生受到科学的自然观、科学态度的教育，有着十分重要的意义。 是一种发现问题积极探求的心理趋向。 1.好奇意识的保护，唤起2.创新情境的构建，扶持 二、创造良好氛围，激发学生兴趣 在小学阶段，学生学习的动机大都取决于对学习内容的兴趣。因为他们的好奇心强，求知欲旺，遇到感兴趣的问题总要弄个究竟，所以教师在教学过程中，应根据学生这一特点，选择与教学内容相关的实验，激发学生的兴趣.营造良好氛围，拓展创新思维的空间如学习《热空气》一课时，在导入新课阶段，出示一盏自制的走马灯，在走马灯下面点燃酒精灯后，走马灯转动起来。看到这种现象后，学生的兴趣顿时高涨，对走马灯不停地转动产生浓厚的兴趣，议论纷纷。此时，教师不失时机地提问：“通过这种现象你们想到什么问题？”问题一提出，活跃了学生的思维：“静止的走马灯在点燃酒精灯后为什么能转动？”“是什么力量让走马灯转起的？”“走马灯转动与什么有关系呢？”……通过观察、讨论，唤起了学生探索的欲望，激发了学生质疑的兴趣，使学生带着问题进行探索未知的活动。 .引导发散思维，训练创新思维的能力 三、引导学生独立思索、鼓励学生自行实验，培养学生创新能力。 观察实验是人类认识自然的基本途径，也是科学科教学的特点。对于学生的观察实验活动，教师是手把手地教，还是放手让学生亲自实践、尝试，标志着两种教学观。在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发引导学生积极思维，自己提出观察实验的方法，自己动手实验，通过观察实验活动，锻炼学生，提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。.立足于 2、鼓励学生自己动手如学习《导体和绝缘体》一课时，课上教师让同学们观察实验袋内都有些什么实验材料，并让同学们想办法证明这些材料是否导电？学生通过讨论回答：“可以把这些材料连到电路中去检验”；“可以用这些材料来代替开关或导线连到电路中去”；“把这些材料分别连到电路中，看一看小电珠是否能发光，如果小电珠能发光，就说明这些材料能导电，如果小电珠不发光，就说明这些材料不导电。”……学生通过思考，想出了很多验证的方法，教师让学生用自己想出的办法亲自试一试这些材料是否导电。各小组研究气氛非常活跃。学生真正参与到实验中去，按照自己的思维去研究、探索，通过实验，学生发现：有些材料能使小电珠发光（如：铜片、铁片、铝片、钢片……），这说明它们能导电；有的材料不能使小电珠发光（如：玻璃片、塑料片、橡胶片、木片、纸片 ……），这说明它们不能导电。学生在实验过程中找出规律，也为导体、绝缘体的概念形成做了铺垫。实验由学生自己设计，这对学生主动参与实验研究是很有意义的。学生在获取知识的过程中得到了磨练，也培养了学生实验能力和逻辑思维能力。 videoconference, Secretary of the provincial Committee of Xia Baolong stressed: this year is the five water treatment 357 timetables for three years to resolve outstanding issues, obviously worked, victory of the year. The Countys departments at all levels must firmly establish the guanghui is gold and silver green development concept, convinced that Castle is not relaxed, always maintaining strategic ability and strong determination to improve the environment, consistently playing well five water treatment of winning