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如何培养学生的综合语言运用能力 英语教学的任务是培养学生的综合语言运用能力。英语是一门语言，交流是学习英语的目的，情境是交流活动的基础。创造良好的情境既是学习英语的基础，又是学习英语的途径。创新教学情景，引导学生亲自体验参与语言实践活动情境生能够身临其境，积极参与语言实践活动，发挥自主性畅所欲言，提高语言的运用和表达能力。 英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生的强烈，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以。这就要求英语教师营造创设学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习在英语教学中一 多采用直观手段运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果利用实物，教学。课堂本身就是活生生的资源的一切陈设都是资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。运用简笔画，教学简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，出要教学的内容，以最小的教学代价，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的自制卡片，教学课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时变换操练形式，调节学生情绪，活跃课堂气氛。自制，激发兴趣。有时根据教学的需要，依据教材内容，制作，使教材内容直观化能够激发学生兴趣。 人物、动物头饰，教学。每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。利用手势和其它肢体语言帮助学习理解教师在字母教学时，如果枯燥地领读、跟读，学生很快感到厌烦。教师应尽可能多地用手势表示大小写字母，有时还可发挥学生的想象力，让学生，学生的兴趣会很高。在指导书写时，教师可教学生学会同时口述笔顺。，学生乐于接受，，课堂学习氛围很浓厚。 运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。巧设游戏，巩固教学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲望。课堂上运用英语教学游戏首要目的也就在于借助游戏的趣味性，以使学生积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。十分喜欢歌曲、歌谣，特别是低的学生，不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌曲、歌谣运用到教学中去，培养了学生的学习兴趣和学习积极性，增强了他们的自信心；通过英语歌谣的创编，满足了儿童的求知欲和成就感，提升语言学习。 好的英语歌曲歌谣简单易懂，上口快，容易记忆与激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣，迎合生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，因此，恰当运用英语歌曲歌谣是中学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可少的好助手。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有的英语及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，充分调动学生的学习积极性，英语 reform results, economy, an