如何引导一年级学写好字文档.docVIP

如何引导一年级学生写好字 柴坪中心小学 董桂芝 要求小学一年级学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”，这不能不引起我们从事小学一年级语文教学老师的重视。 写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用。写字能力的培养是小学一年级语文教学的重点，也是难点。《语文课程标准》对第一学段写字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”,?“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。那么，如何让一年级学生喜欢汉字，且能写好汉字？就我连年担任一年级语文教学的实践，下面谈谈我的几点体会： 一、激发兴趣—让孩子喜欢写字? ?不可否认，写字是一件十分枯燥的事，一年级的学生好动坐不住，如何让学生能静下心来练字，战胜孤独和寂寞，品位书写的快乐？兴趣是一味良药。 著名的心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。要培养学生浓厚的、持久的书写兴趣，教师要以“趣”为眼，用各种生动有趣的形式打开学生的视野，调动他们的写字积极性，让学生在愉悦的情境中喜欢上写字。我在教学实践中采用以下策略收到了较好的效果。 1、以名人故事激发写字热情? 从学生学写字的第一天起，教师就可以经常给学生讲一些中国古代或近代书法家勤奋练字的故事，激励学生要向书法家学习，认真写字。我在给一年级新同学上第一节语文课时，就结合教材上的《培养良好的学习习惯1》这一内容，给学生讲古代的书法家王羲之在天台山尽情欣赏美景的同时，还不停地练字，不停地洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了的故事，激励学生要认真写字。一年级语文教材中，也有关于名人写字的故事，如《怀素写字》，在学习这些课文时，学生就会被文中的人物所激励，心中涌动着爱写字的激情，想去好好写字。 ?2、巧用多媒体激趣。制作写字课件，动态演示字的结构、笔画、顺序及规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生的兴趣就会被极大地激发出来。 3、展示书法范例，指导欣赏，激发写字热情。我常常展示一些书法范例和自己的书法作品（以正楷为主）指导观赏，虽然一年级的学生并不懂得怎么欣赏，可书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美无疑使学生直观感受到了，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。 4、解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。比如教“风”字，谜面可以编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑”。教“人”字时可以编成“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”。这样识字哪个孩子不喜欢呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法，如“撇“像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横“像小扁担”……。比如“伞”，同学们有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。　　二、培养习惯—让孩子认真写字 练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”当我们拿起笔写字的时候，首先就要讲究正确的书写姿势。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。做到“头直、身正、肩平、足稳”，同时做到“三个一”（即眼离本子一尺远，胸离桌子一拳头，手握笔尖一寸高）。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格（或米子格）中的占格位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。由于学生的个别差异，正确的写字姿势并非一学就会，我将写字姿势错误的，不到位的学生集中起来具体辅导，强化训练，对写字姿势“反复抓”和“抓反复”。每次作业前，学生先念写字歌，做“写字手指操”，摆好正确的姿势后学生再动笔写，不断巡视提醒或纠正，树立“提笔既是练字时”意识。当学生写字姿势出现不正确时，不厌其烦，给予耐心纠正，帮助学生养成良好的写字习惯。 三、指导方法—让孩子学会写字 一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，抓好三个方面的指导： 第一，常规性指导。常规性指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中，执笔姿势、笔画顺序和汉字结构的指导尤为重要。坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握