陕西省神木县大保当初级中初中语文学教学论文 初中语文有效教学心得体会 新人教版.docVIP

初中语文有效教学心得体会 目前，初中语文教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却没有得到相应的发展。究其原因，是我们教师还没有拥有有效教学的理念，还没有掌握有效教学的策略或技术。这样，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，也只能是纸上谈兵。因此，教师在语文教学中从实际情况出发，有效教学，。尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。,而是建立在师生间、生生间中的一种互动行为。就目前国内学生而言，学生获取知识的最佳途径是在课堂中。教师是课堂活动中的组织者和引导者，学生是课堂学习的主体。《新课标》明确提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。所以，在语文教学中，师生的关系由以前的上下级关系变成平等关系，教师在教学过程中应该做到充分尊重学生。教师尊重学生，是实行新课程改革的，尊重学生，有效教学。古人常说的师道尊严应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在阳光下最灿烂的业这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用。语文教学发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，鼓励学生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程，从而体现出学生的首创精神尊重学生和学生间认知上的差异尊重学生和学生间情感上的差异尊重学生与老师、作者间的差异。学生小，语文基础差，，我发现他的优点，尊重他，表扬他，举手发言，结果他对语文的兴趣日益浓厚，经常看课外书籍，，有效教学在他身上得到体现我们知道，素质教育的核心是培养学生的创新能力而能力的提高是以一定的知识为基础的。具体到语文教学上来说，语文素质教育的最终目的是培养学生的语文能力而要提高学生的语文能力，首先就要打下坚实的语文素质基础——学好语文知识。因此，我在语文教学中，非常注重落实各项语文知识，以便为提高学生的语文素质打好基础。我是这样做的：采取分阶段、分步骤、分类、分点的方法进行。时，我在教学过程中，比较注意复习小学已学过学生语文素的提高。与老师辛勤的教导和采取可行的、适合学生特点的教法是分不开的。在语文教学中，我非常注重教学方法的多样性，力求让课课都有新鲜感，堂堂都有诱惑力。 首先，不同文体的课文采用不同的教法，有时同一文体的不同课文也采用不同的教法。例如：《春》和《济南的冬天》都是写景抒情散文我在讲朱自清春》时主要是采用“朗读体会法”。如在讲小草偷偷地从土里钻出来时，为了让学生体会钻字用得好。我先让学生省略钻朗读小草偷偷地从土里出来，后全读（小草偷偷地从土里钻出来）比较二者的效果。学生认为有这个钻字好，我又在此基础上进一步引导学生朗读思考钻这个词用得好，好在哪里？让他们明白用了这个词，不仅把小草拟人化了，而且还透露出小草顽强的生命力。在教读《济南的冬天》时，我采用了讨论归纳法。如：课文最后一段中的就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！其中不忍得用得好吗？我是先让学生相互讨论，后举手发言，最后由我或学生尽量采用同学们的意见来归纳：这三个字将水人格化。水是那样的多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然不忍得冻上。事实上，这样的教学对学生思维品质的培养是大有裨益的。 其次，不同年级的学生采取不同的教学方法，即使同一年级不同班级的学生其教法也不完全一样。如训练学生阅读文章时，我是先出好题目，然后有针对性地带学生进行分析，而在教学生阅读文章时，我多数情况下是鼓励学生自己出题目，自己品析文章。 我认为，?在语文学习中，阅读的过程是吸收的过程写作的过程是倾吐的过程。阅读过程是学生理解感悟文章的过程写作的过程是表达自己思想感情的过程，同时也是学生思维训练的过程。阅读和写作是互为逆反应的东西阅读，是别人写好的文章我们去读；写作，是写好文章让别人来读。阅读对学生的写作有较大的促进作用反过来，写作又可以帮助学生更好地阅读。课文是学生写作的最好范例，学生通过教材中课文这一范例，可以找到很好的写在语文教学过程中，必须注重工具性和人文性的统一，必须符合学生学习语文的认知规律，必须以学生的年龄特征、心理认知规律为条件，不做任何拔苗助长式的引导，或无关痛痒的隔靴搔痒，那都只会挫伤学生学习的积极性、主动性、创造性。中学语文课堂教学是师生互动的一个双边活动过程，要在互助合作中积累、巩固、探索、创新，要突出学生的主体性，促进学生个性的自由发展，实施素质教育，就必须走进学生的心灵，充分尊重学生，科学从事中学语文教学。 4