宁夏大学本科教学作水平评估自评结果和依据.docVIP

宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据 主要观测点：学校的定位与规划（1.1.1） 评价项目： 办学指导思想——学校定位 A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 定位准确，发展规划落实 定位基本准确，有发展规划 1.0 A 主要依据： 宁夏大学始建于1958年，1997年底,原宁夏大学与原宁夏工学院、原银川师专(含宁夏教育学院)四校合并，2002年2月26日与原宁夏农学院合并建成新的宁夏大学。学校地处宁夏首府银川市,校园占地面积162公顷，校舍建筑面积万平方米;有专任教师1362人，其中教授133人，副教授393人；全日制在校生1人，其中普通本，研究生186人，少数民族预科生人，成人脱产生人。建校以来，宁夏大学已为区内外培养各类专门人才万余人。 二、专业建设及专业设置情况 学校现设本科专业54个，涵盖普通高校本科专业目录中的9个学科门类，其中法学类专业1个、教育学类专业2个、文学类专业7个、历史学类专业1个、管理学类专业7个、经济学类专业1个、理学类专业10个、工学类专业15个、农学类专业10个。学校积极推进教育教学改革，适时调整专业结构，不断优化人才培养模式，主动适应宁夏人才需求“多门类、多规格、小批量”的基本特点，密切联系自治区六大支柱产业，积极申办了法学、电气工程及自动化、旅游管理、制药工程等23个新专业。新增设专业适应了宁夏经济与社会发展的需要，适应了高新技术发展的需要，符合学校的实际情况。 宁夏大学本科教学工作水平评估自评结果和依据 主要观测点：教育思想观念（1.2.1） 评价项目： 办学指导思想——办学思路 A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 有时代特征,质量意识强,办学思路有特色 注重教育观念学习研究,有质量意识,办学思路符合实际 0.5 A 主要依据： 我校在长期的办学过程中，形成了明确的办学指导思想，并贯彻于学校各方面的工作中。 一、坚持社会主义办学方向。我校一贯坚持社会主义办学方向，坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党对学校的领导，把加强党建暨思想政治工作作为中心环节，重视精神文明建设，全面贯彻党的教育方针，努力建设有中国特色的社会主义大学。 二、坚持为经济建设和社会发展服务。改革开放以来，宁夏大学在自治区党委、政府和社会各界的大力支持下，抢抓机遇、负重拼搏，坚持面向经济建设主战场，全方位为社会服务。在为国家和地方经济建设服务，推进高科技成果产业化，加强以德育为核心的全面素质教育和以创新性人才培养为目标的创新教育，为社会输送高水平、高质量的毕业生等方面，做出了显著成绩。 三、坚持将人才培养作为学校的根本任务。改革开放以来，随着高等学校办学功能的扩展，宁夏大学以人才培养为根本任务的宗旨始终没有改变。学校始终把教学工作放在学校工作的中心地位，四十多年来，宁夏大学已为区内外培养各类专门人才万余人。 主要观测点：教学中心地位（1.2.2） 评价项目： 办学指导思想——办学思路 A 级 标 准 C 级 标 准 权重系数 自评等级 正确处理教学与学校其它工作的关系,一贯重视本科教学 重视本科教学,基本能正确处理教学与学校其它工作的关系 0.5 A 主要依据： 我校历届领导集体一贯重视教学工作。针对近年来学校合并、扩招、办学条件不足、教学质量受到影响的实际情况，新到任的校党委书记、校长陈育宁教授首先狠抓教学质量问题，经过一段时间地深入调查，于2001年7月在全校副教授、副处级以上人员大会上指出：“正如产品质量是企业的生命一样，学校的教育教学质量也是学校的生命，事关学校的声誉和生存。学校的根本任务是培养人才，教学是实现人才培养的基本途径，在学校各项工作中教学工作处于经常性的中心地位。我们必须要把提高教学质量作为学校工作永恒的主题列入重要议事日程，抓紧、抓好”，并且提出了在全校开展“教学质量年”活动的要求。此项工作在教育部[2001]4号文件下发前已全面开展。 一、确保教学工作的中心地位。1997-1998年，学校先后两次编印教育思想观念论文集，展开了教育思想观念的大讨论，在全校强化了以人才培养为根本任务的意识，进一步确立了教学工作的中心地位，坚持以科研促教学，注重教学、科研有机结合，并在办学过程中，得以贯彻落实。既确保了人才培养的中心地位，又使教学、科研两者之间相互促进，共同发展。 综观学校多年来的改革和建设，在教师晋升职务、工资待遇、工作量津贴、住房福利、评优、奖励等一系列政策方面，均体现了从事教学和科研工作在贡献实绩面前一视同仁，并对做出显著成绩的基础课教师给予充分的肯定；教学经费逐年增加。在学校倡导和支持下，不少教师将最新科研成果尽快反映在教学内容中，学生的课程设计、毕业设计有许多是结合教师的科研项目进行的，提