七年级数学下册《平行线的判定一》课案（学生用）（无答案） 新人教版.docVIP

课案（学生用） 5.2.2 直线平行的判定一 （新授课） 【学习目标】 1．知识技能 （1）理解并掌握两直线平行的条件──同位角相等，两直线平行； （2）理解用三角板和直尺过直线外一点画已知直线的平行线的依据． 2．解决问题 （1）掌握直线平行的条件，并能解决一些简单问题 3．数学思考 （1）经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理的表达能力 【学习重难点】 1. 重点：会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件，是“同位角相等，两直线平行”． 2. 难点：识别各种图形下的同位角及平行线判定方法的灵活应用 课前延伸 一、基础知识填空及答案 1．如图，∠1＝∠2，则下列结论正确的是（ ） A．AD∥BC B．AB∥CD C．AD∥EF D．EF∥BC 第1题第2题第3题第4题 2．已知：如图，下列条件中，不能判断直线∥的是（ ） A．∠1＝∠3 B．∠2＝∠3 C．∠2＝∠4 D．∠4＋∠5＝180° 3．如图，给出下面的推理： ①因为∠B＝∠BEF，所以AB∥EF；②因为∠B＝∠CDE，所以AB∥CD； ③因为∠B＋∠BEC＝180°，所以AB∥EF； ④因为AB∥CD，CD∥EF，所以AB∥EF． 其中正确的推理是（ ） A．①，②，③ B．①，②，④ C．①，③，④ D．②，③，④ 4．如图，若∠1与∠2互补，∠2与∠4互补，则（ ） A．∥ B．∥ C．∥ D．∥ 二、预习思考题及答案 1．如图： （1）如果∠1＝∠B，那么______∥______，根据是___________________________； （2）如果∠3＝∠D，那么______∥______，根据是___________________________； （3）如果要使BE∥DF，必须∠1＝∠_____，根据是_________________________． 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2.你有哪些问题要提交小组讨论？ 课内探究 一、创设问题情境，导入新课 活动1 如图（1）所示，用活动木条相交成∠1，∠2，固定木条b、c，转动木条a． 问题： （1）如图（2），在木条a转动的过程中，观察∠2的变化以及它与∠1的大小关系，你发现木条a与木条b的位置关系发生了什么变化？ （2）改变图（1）中∠1的大小，按照上面的方式，再做一做．∠1与∠2的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？ 活动2 我们以前已学过用直尺和三角尺过直线外一点画已知直线的平行线．如图所示． 问题： （3） （1）三角尺起着什么作用？ （2）什么量保持不变？你能得到什么结论？ 二、探索、归纳两直线平行的条件 活动3 问题： （1）在图2和图3中，∠1，∠2具有怎样的位置关系？ （2）如图，直线AB、CD与直线L相交，构成几个角？ （4） 活动4 问题： 如图5，你能说出木工用图中，这种叫做角尺的工具画平行线的道理吗？ （5） 活动5 问题： （1）找出下图点阵中互相平行的直线； （6） （2）如图，∠1＝∠2＝55°，∠3等于多少度？直线AB、CD平行吗？说明你的理由． （7） 四、课堂小结 活动6 问题：你对本节内容有何认识？ 课后提升．如图， （1）如果AB∥CD，必须具备条件∠______＝∠______，根据是_______________； （2）要使AD∥BC，必须具备条件∠______＝∠______，根据是_______________． 第题第题第题第题 ．观察图形，回答问题：若使AD∥BC，需添加什么条件？（要求：至少找出4个条件） 答：①______________________；②______________________； ③______________________；④______________________； ．如图，如果∠B＝∠D＝∠E，那么图中平行线是__________，理由是_____________． ．如图，如果_________＝__________，那么根据__________，可得AB∥CD． ．如图，已知∠ADE＝60°，DF平分∠ADE，∠1＝30°，求证：DF∥BE 证明：∵DF平分∠ADE（已知） ∴__________＝∠ADE（ ） ∵∠ADE＝60°（已知） ∴_________________＝30°（ ） ∵∠1＝30°（已知） ∴____________________（ ） ∴____________________（ ） ．如图，点B在DC