小学数学双语课堂“错误资源”的有效利用.docVIP

小学数学双语课堂中“错误资源”的有效利用 姓名：刘鹏 工作单位：乌市第六十中学 邮编：830013 地址：六道湾路13号 电话电子邮件：503574652 @ 小学数学双语课堂中“错误资源”的有效利用 摘要：错误是小学民语系、汉语系数学课堂中普遍存在的，也是不可能回避的。面对动态生成的“错误资源”应认真研究、分析，巧妙利用，引导学生思考、感悟，使之成为“双语”课堂教学的生长点，思维发展的延伸点，能力提高的支撑点。培养学生以正确的心态去面对错误，通过对错误资源的巧妙处理与把握，突出重点突破难点，从错误中领略成功，实现学生全面发展。 关键词：错误资源 数学课堂 学习中的错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源，探究如何有效利用小学数学课堂中的错误资源，对提高课堂教学效率和促进学生的发展，具有深刻的现实意义。 一、小学数学课堂中学生错误的类型和成因分析 1、从认知规律分析学生在学习中产生错误的原因 （1）基础知识掌握不牢固引起的错误。小学数学中的概念、公式、定律等基础知识，学生要在理解的基础上，才能正确、灵活地运用。但是有相当一部分学生采取的是死记硬背的方式，因此在做练习时，他们常常对学过的概念、公式等记忆不深刻，从而导致错误的产生。 如：分数应用题“一根木头长3/4米，用去它的1/4，还剩多少米？如果用去1/4米，还