小学英语教学中运语篇意识进行词汇教学的尝试与思考.docVIP

从“树木”到“森林” 语篇意识教学 【案例背景】： 纵观我们的教学中“学不致用”现象明显，有些学生在听写单词、考试时成绩非常不错，但到了具体运用英语的时候，却“语屈词穷”，究其原因，是我们教师在教学中没有形成一个系统的语篇意识。很多教师在词汇教学中都存在一个教为严重的问题:即单词各个击破,过于重视音形义,却忽视了词的运用,缺失了对学习者在真实语境中运用语言能力的培养。也就是知识没有形成一个完整的语篇系统，结果使记忆孤立而片面，造成了学生只看到“树木”而不见“森林”。因此教师在词汇教学中，应该将支离破碎的语言知识进行加工、整合、扩展、延伸，让每一个语言点都“活起来”。即形成教师的“语篇”教学意识。对此，笔者将语篇意识运用于词汇教学做了尝试，取得了意想不到的效果。 【案例描述】： 笔者所教学的内容选自PEP Book3 Unit3 PartA Let’s learn．主要包括六个四会单词、短语和描述他人的句子。内容如图： 研究了教材后，笔者决定紧扣本课主题“friends” 设计一系列的教学流程．并设定了如下教学目标： 1、学生能够听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet等单词与短语，理解文中quiet的意思。 2、学生