小班幼儿关爱教育策略研究主体报告.docVIP

小班幼儿关爱教育的策略研究主体报告 一、课题的现实背景及意义 近年来，由于家庭结构的日益“核心”化，大多数家庭都是独孩子。独生子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友等照顾、抚爱、赠物和智力刺激的集中对象。他（她）们个个都是家长的掌上明珠，个个是宝，但他（她）们缺乏同伴间友好、互相帮助、团结友爱的精神，只知道自己需要别人疼爱、关心、关注，却不知自己该如何去关心别人，给别人一点关爱。就算给了他（她）们全部的爱，又有多少孩子能孝顺父母呢？有位教育家说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”爱是人类最光辉灿烂的人性，是最为崇高的品德。教孩子做人，首先要赋予他（她）们一颗善良、仁爱的心灵。为了不让祖国未来花朵的爱心枯竭，父母、老师不仅要给予他（她）们关爱，还要让他们学会“关爱”他人。 当前在我们的家庭教育中，比较重视幼儿的智育，注重给幼儿提供丰富的物质生活，但对幼儿的爱心培养和道德建设却有所欠缺。独生子女只知道接受别人的爱，并视为当然，在此背景下培养的孩子人格是不健全的，心理是不健康的。《幼儿园教育指导纲要》中明确地指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。二十一世纪的社会需要全面发展、具有高素质的人才。一个全面发展的人不但要有很强的能力，同时应是个心理健康，具有良好品德的