我的雨花石教案4.docVIP

教 案 设 计 姓 名： 尹立民 科 目： 八年级音乐 江苏省连云港市赣榆县金山中学 教学准备： 教具：钢琴 多媒体课件 南京雨花台图片 雨花石 教学内容： 学唱歌曲《雨花石》 了解与“雨花石”相关背景 教学目的: 情感目标：通过学唱歌曲《雨花石》，感受歌曲优美抒情的情绪，理解并学习雨花石的奉献精神。 知识与技能目标：能用优美柔和的声音有感情的演唱歌曲《雨花石》，能准确地表现歌曲中的连断区分、前倚音、休止符、三十二分音符。 教学重难点： 能用优美柔和的声音有感情的演唱歌曲《雨花石》 能准确的唱出歌曲中的休止符、三十二分音符、倚音（一条五彩的路一句中的“路”是一难点，学生几乎都唱成下滑音，这一句要重点把握） 教材分析： “雨花石”象征着烈士的鲜血，象征着爱国和革命的传统。本单元是以音乐活动的方式回顾历史，从中汲取为祖国的富强、为世界的和平幸福而奋斗的精神力量。 歌曲《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》的主题歌。原为话剧，参加全国话剧、儿童剧会演获奖，80年代初由中央电视台拍摄，是我国第一部儿童电视剧。歌曲短小精悍，优美抒情，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。 歌曲是一首具有浓郁的民族风格的羽调式歌曲，由三个乐句单乐段加补充结尾构成，曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动。高潮在后半部分，音区提高，大调音程增多。这些手段的运用时音乐显得激情澎湃，推出歌曲的高潮。 教学过程： 导入 创设情境，提出问题 师：同学们，今天老师带领大家去一个很有纪念意义的地方，请大家跟随我们的镜头出发！（南京-----雨花台） 出示课件：南京的风景最后定格在南京雨花台 师：这就是著名的南京雨花台。雨花台在历史上曾经是一个风景秀丽的名胜区。在国民党统治的二十二年中，雨花台变成国民党杀害共产党人和革命人民的刑场。牺牲在这里的人达到十万以上。1949年12月12日南京市第一届第二次人代会作出建设雨花台的烈士陵园的决议，1950年建起奠基纪念碑，在烈士殉难处建立了纪念性标志。1980年起向全国各地征集纪念碑设计方案，1983年6月邓小平为纪念碑、纪念馆题名，1984年又启动新建工程 。雨花台下的“功德园”集中安葬了160多位共和国开国将军和老红军。同学们，我们知道我们今天的幸福的生活正是由这些成千上万的革命先烈用鲜血和生命换来的，我们要珍惜这来之不易的幸福生活，在此，老师想到了一首描写雨花石的歌曲，我想把这首歌与大家共同学唱，献给这些敬爱的革命先烈，接下来老师给大家演唱一遍这首《雨花石》。 播放《雨花石》的伴奏，师范唱。 设计意图：通过具体的语言文字，加上相应的与之吻合的图片画面，慢慢培养学生对革命先烈的敬仰之情，同时，将这种感情与雨花石巧妙地结合起来，为揭示课题做准备，也让学生了解普通的雨花石所蕴含的涵义。 新课学习 欣赏范唱《雨花石》 问题：歌曲高潮在那一部分？这部分的音区、旋律有何变化？为了更好地表达这种淳朴而又崇高的情感，演唱时应该怎样处理全曲的力度？ 生： 再次听赏 学生可以分组进行感受歌曲。一组可以随着音乐律动身体，感受歌曲；一组可以拍手，表现歌曲两拍子的强弱规律。 问题：雨花石身上体现出什么精神？ 生： 师：点评小结（雨花石虽小，在它身上却折射出一种伟大的无私奉献的精神） 设计意图：音乐是情感的艺术，学习音乐，永远离不开聆听，让学生在问题中听，在思考中听，反复的听，在听的过程中慢慢的领会音乐，真正的理解音乐。 学唱歌曲 （1）、学生跟着钢琴，用“啦”模唱歌曲的旋律。放慢速度，在模唱过程中熟悉歌曲的旋律。 （2）、比较最深情的两句歌词的旋律的区别，并学习其节奏和旋律，特别是“路”。不能唱成下滑音，并且两拍子要保持足时值。 （3）、再次用“啦”模唱歌曲，用歌曲正常速度，并且注意难点的感觉。 （4）、熟悉歌词，全体同学有感情的朗读歌词。可在雨花石的伴奏音乐中进行，创设意境。 （5）、填词演唱，师生共同演唱，在演唱过程中发现不足的地方再提出来并指点。 设计意图：本环节是这节课的重点，是能否达到教学目标的关键，学唱歌曲是一个循序渐进的过程，要让学生在短时间内学会演唱歌曲并能正确的把握歌曲的音准、节奏、情感，首先应该为学生扫清难点，并在学唱过程中发现、解决问题，可以缩短学习的时间，提高学习的效率。 （6）、跟伴奏有感情地、完整演唱全曲。注意休止、气口等难点要把握准确。 延伸: 出示多媒体视频，由石头、李玉刚演唱的《雨花石》 设计意图：现在的学生更容易接受现代的流行的东西，李玉刚、石头都是活跃在演艺界的积极分子，学生都知道，用他们这种老歌新唱的方式更能激起学生学唱歌曲的热情。 拓展： 欣赏童声合唱《蝴蝶飞呀飞》 师介绍有关“渣宰洞”、“白公馆” 的情况，讲讲小萝卜头的故事。 投影出示问题：请思考歌曲和文学作品有何