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学校 窑上小学 学科 语文 年级 一 授课教师 郝雅君 课题名称 16、这儿真好 本课题第(　2　)课时 第一部分　核心设计 教学目标 1.教师的教学目标 1、学习有感情地朗读课文。 2、学习正确书写生字：“连”、“忙”、“极”，理解由生字组成的词语。 3、通过读书了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。 2.学生的学习目标 1、能有感情地朗读课文。 2、学会正确书写生字：“连”、“忙”、“极”，理解由生字组成的词语。 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道保护环境的重要性。 学习任务 1、感情朗读第1自然段，理解生词：“荒岛、孤零零”， 想象荒岛的样子，体会小熊孤独的心情。。 2、感情朗读第2、3自然段，理解词语：“连忙、漫山遍野绿树成阴”，体会小熊的辛苦和小岛的变化。 3、感情朗读第4、5、6自然段，学习书写生字“极”，理解词语:“高兴极了”，体会小熊高兴的心情。 4、写好生字：连、忙、极。 检测工具 按课文内容填空，感情朗读本段话。 小熊在荒岛上感到（ ），它就在岛上种了许多树，荒岛变得( )（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等许多动物来了，都夸：“（ ）”，小熊感到（ ）。  第二部分　过程设计 激 情 导 课 1、导入新课： 小朋友，上节课李老师和大家一起初步学习了16课《这儿真好》，同学们在课堂上的表现真好，积极举手发言，声音也很宏亮！这节课由我和大家一起继续学习这一课，相信大家的表现会更好！你们有信心吗？ 上节课，我们认识了课文中的好多生字词，你们都记住了吗？记住的孩子坐好了。让我们小火车开起来吧： 出示词组： 一座 荒岛 孤零零 梦见 连忙 不停地 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 他们都读正确了吗？看来小火车开得真稳呀，我们一起来把它们读好吧！看来，小朋友对这些词语掌握非常棒。 2、明确目标： 这节课，我们继续来学习这篇课文，让我们一起再来读读题：“16 这儿真好 ”。 小朋友，这节课我们的学习目标是：（出示）1、有感情地朗读课文。2、学习书写三个生字：连、忙、极。3、知道小熊是怎样找到朋友的。 3、预期效果： 老师相信，只要我们共同努力，一定能很好地完成这些任务的。 民 主 导 学 (一)学习任务一：精读课文第一自然段，让学生想象荒岛的样子，体会小熊孤独的心情。 1、任务呈现： 请小朋友读一读课文第一自然段，想一想从这一自然段中你知道了什么呢？ 2、自主学习：（学生根据任务学习） 3、展示交流： (1)生1：我知道在一座小小的荒岛上住着一只小熊。 你从那句话知道的？能读读那个句子吗？哦，原来这儿是一座——荒岛。同学们，什么样的岛叫荒岛呢？看，这就是那座荒岛。你看到了什么？荒岛上没有什么？没有什么？只有什么？这就是“荒岛”。 (2)生2：我知道小熊一个人住在这座小小的荒岛上，孤零零的。 “孤零零”是什么感觉？（寂寞、孤单），（板书“孤零零），小熊为什么感到孤零零的呢？你愿意读读有“孤零零”的句子吗？(老师发现你的表情也会读书，你皱着眉头读把这句读得真好，谁再来试试。我听出来了，这只小熊非常孤单） (3)生3：我知道小熊很想找朋友。 你从哪里看出来的？请你读一读。（“每天睡觉”） (4)谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气。 让我们一起来体会一下！（齐读第一自然段） （二）、学习任务二：学习第2、3自然段 ，学习生字“连”、“忙”。 1、任务呈现：细读课文二、三自然段，体会小熊是怎样辛苦地让小岛变样的。 2、自主学习： 3、展示交流： （1）学习第二段。 a.(第一读)小熊多么想找朋友呀，突然，“小熊看见天空飘来一朵云”, 好不容易遇到了云，小熊就连忙问，问什么了？自由读读这段话。 b.（第二读）“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（指导：这句话后面是什么标点符号？这是一句问句，要读出问的语气，语调要上扬，谁再来试着读一读。让我们一起来做一回小熊来问问白云。） c.（第三读）“连忙“是什么意思？”为什么要连忙问呢？（急切渴望找到朋友）谁来学着小熊的样子问一问呢？我们读好这一段就要把小熊的急切心情给读出来，谁来读一读？ d.（第四读）齐读本段。 （2）学习第三段。 a.看到小熊这么着急，云儿很乐于助人，它是怎样帮助小熊的呢？指名读第一句：“云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。” “小熊明白了，”你明白了吗？明白什么了？（只有种树，才能有朋友。） b.（第一读）它是怎么做的呢？指名读：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗”。 （第二读）再指名读，想想你体会到了什么？（小熊种了很多小树苗。）你从哪些词语看