设计购机方案-教学设计.docVIP

教学设计—拥有自己的计算机 [教学目标] 知识与技能： 熟悉计算机的硬件组成结构，并在此基础上能够了解熟悉各种主要配件的功能，通过需求分析，设计完成购机方案。 过程与方法： 学生在亲历问题解决的过程中，通过访问网站、阅读书刊和开展自主学习，并针对方案进行交流和评价，初步掌握利用信息技术解决问题的方法。 情感态度与价值观： 选择机器时要根据自己的实际需求和经济能力量力而行，节约资源；能够考虑信息技术对自己和社会的意义和责任。 [教学组织] 共3 课时（本课为第一学时） 1．? 任务驱动，学生在教师的指导下，进行自主学习和小组合作学习。 2．? 讨论交流：锻炼信息组织、表达能力。过程性评价与总结性评价贯穿始终：在讨论、交流、完成任务的过程中学生互评与教师点评穿插其间。 [教学环境] 硬件环境：多媒体网络教室，网络教室，可访问内网 软件环境：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件，“博客”作为电子学习档案袋和教学平台，另外设有“梅园博克”，包括“超酷电脑”、“认识电脑”、“电脑DIY”、“未来电脑”、“电脑进阶”等模块。教学平台发布在校园网上，既是教学可以依托的平台，也是学生自主学习的资源。 [教学重点] 1 计算机硬件组成，几个主要部件的功能及主要参数含义 2 学会进行需求分析，根据需求完成购机方案 3 用电子作品形式把自己的设计方案表现出来 [教学难点] 1 计算机几个主要部件的功能及主要参数的含义 2 学会进行需求分析，以需求为根本学会综合考虑各种因素来决定自己的购机方案 [教学过程] 教学环节 教师边导边教 学生边学边练 设计说明 新课导入 温习旧知 1 从计算机技术作为信息技术的核心引出计算机技术在我们生产生活中重要作用自然引出问题：既然计算机这样重要，那么我们同学想拥有自己的计算机吗？ 2（广播展示）几种外观设计非常有创意、非常新颖的计算机，激发学生的学习兴趣。 3 总结“尽管它们的外观千奇百怪，其实基本构件是一样”，然后复习一个完整计算机系统的组成：硬件系统和软件系统。 4 引出硬件系统的基本组成 ，请学生试回答。 通过flash课件复习计算机硬件系统的组成，主要配件如下：中央处理器（CPU）、主板、内存、硬盘、显卡和显示器等。 学生回答 通过欣赏新型计算机，产生强烈学习兴趣 学生回答计算机的硬件组成 （互相补充） 听讲复习旧知 简洁的起始 协作学习 1???????? 布置自学任务：通过学习网站“认识电脑”的栏目的自学，完成下面两个小任务：（分组完成） A.????? 每一组同学按组搜集某个计算机特定硬件信息，并把自己的学习成果用表单提交上来，如有余力，还可搜集学习更多部件的信息。 B. 完成后通过“查看全部”其他成员发表的相关信息，从而了解更多硬件知识 （教师进行分组工作，并要求组长对本组发表的信息进行整理，准备班级交流） 请小组代表进行班级交流，把各个主要部件的功能信息进行综合，梳理，让学生对计算机各个主要部件的功能有个大致了解。 2 打开学习网站“电脑DIY”栏目，通过查看最近“电脑三大件行情”，来了解主要部件的实际产品，再次熟悉产品相关信息的含义。如： Intel pentium4 2.4GHZ C (散) 品牌 奔腾4系列 主频 其他参数 散装 3 具体DIY实例分析： 实例：小李现在想为自己配一台主要用于图像设计方面的PC机,配置要求如下:?? 操作系统用Windows XP,应用软件要用到软件Adobe PhotoShop CS2,而且总价不能超过5000元人民币,也不想机器短期内被淘汰.?? 如下图,已经配好了一部分,还有几个主要部件没有配好,现在想请你分析一下他的需求,来帮他完成配置,要说出你这样配的理由。（通过点击按钮即可完成）课件截图： DIY机提供参考思路。 4让学生根据前面硬件知识的铺垫以及实例分析的提示为自己配机。 A.让学生学习课件中相关配机文章，并对自己的需求做分析，完成需求分析表。 B.再根据需求分析表利用课件尝试配机，提交配机结果。 5 师生共同点评同学们的配机方案，查看配置的合理性与不合理性，从而得出一般思路与方法，构建新知。 6 让学生把自己的配机详情通过拷贝页面的方法写入电子学习档案袋——“梅园博克”上。 7 让学生畅想一下自己想拥有的未来的电脑 学生开始阅读学习教学网站相关内容，搜集特定硬件的信息通过表单提交学习成果。 学生浏览其他成员的作业，了解更多硬件知识。 小组代表发言，跟全班同学分享所搜集的特定硬件的相关知识。 学生听讲，了解