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由大脑神经网络连结论聋童的说话与语言 　　摘 要 本文通过对大脑神经网络连结机制特性的分析，探讨聋童说话与语言在发展与教育上多年来的观点，以期为聋童说话与语言的后期教育提供理论基础，并为其康复教育的有效进行提供了方法论依据。 　　关键词 大脑神经网络 聋童 说话 语言 　　中图分类号：B842.3 文献标识码：A 　　Talking about Deaf Childrens Speech and 　　Language from Brain Network Connection 　　XU Haiyan 　　（Department of Rehabilitation Sciences， Nanjing Technical College of Special Education， Nanjing， Jiangsu 210038） 　　Abstract Based on the characteristics analysis of the brain network link mechanism， to explore the development of deaf children with speech and language education in the view of many years， in order to provide a theoretical basis for deaf childrens speech and language in the later education， and provides a methodological basis for the effective education of their rehabilitation. 　　Key words brain network connection； deaf children； speech； language 　　长期以来，听力损失阻碍了聋童对声音信息的听取，并严重地影响其说话与语言的学习。这种受限的语言能力，不仅造成聋童在日常生活中听、说的沟通困难，而且也造成他们的社会性情绪问题的形成，以及成年后职业的选择，从而影响终生的生涯发展与生活质量。因此，无论是国内或国外的聋童教育，都始终坚持将提升聋童的说话与语言发展作为首要的目标。然而，无论是说话机制中的呼吸、发声与构音动作，还是书面或手势语言符号的储存与提取，都需要神经系统的运作，才能达成听、说、读、写的功能。可见，不论是说话，还是语言都与大脑的发育、言语器官和神经组织的成熟有密切关系。本文通过对大脑神经网络连结机制特性的分析，探讨聋童说话与语言在发展与教育上多年来的观点。 　　1 大脑神经网络连结 　　脑科学研究表明，人脑大约由1011个神经元组成，而其中的每个神经元又与约103～104个其他神经元相连接，从而构成一个庞大而复杂的神经元网络。这种网络连结具有以下几个特征： 　　1.1 后天形成性 　　研究揭示，从受精卵分化出神经细胞后，脑神经元受基因的作用沿着胶质细胞搭建的路径开始生长，然后通过基本的感觉和行为，接替基因的影响，刺激神经元继续生长，建立突触间的连接。胞突接合的产生会受是否使用影响，常常使用的神经元，会出现更密集的树状突分枝，强化神经元间的连接。相反，一些不会使用或接受刺激少的胞突接合则会慢慢地被修剪掉。而对于一个已经形成的网络，同样的刺激会特别敏感，每次都会比前一次启动得更快、更有力，重复启动后，该网络便会成为习惯或本能。 　　可见，从神经网络连结的角度来说，学习使神经元之间形成新的连接，而练习是巩固与强化已有的连接。神经网络连结的这一特性不仅解释了用进废退的原则，还揭示了后天信息刺激的重要性，这些均为聋童的后天康复教育刺激-强化的可行性和必要性提供了充分的理论依据。 　　1.2 可塑性 　　脑科学研究表明，大脑的成熟是一个动态发展的过程，它的结构与功能在一定程度上具有可塑性。这种可塑性恰是体现在神经元连接上，如在发育时期，每一个神经元都处于持续的形成突触连接的竞争中。而神经元条件性活动与皮层功能代表区也具有可塑性。这些在大脑皮层的重组和神经系统损伤后的再生中均有表现。另外，最新的实验研究还表明，各种可塑性的变化在神经发育期、成年期和老年期均可出现。也就是说，即使是在成年以后，也有可能根据经验建立新的连接，塑造新的连接模式，且被阻断的神经元能够重新发现其靶位置。 　　这一特性充分说明了器官功能具有可恢复性和代偿性原则，肯定了聋童教育对聋童说话与语言发展的可改变性。 　　1.3 时效性 　　实验还发现，大脑神经网络的连结与建立是有特定时间点的。如中枢神经发育早期的可塑性最大，这种可塑性有一关键期，此期前神经对