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新升格的高职院校教师队伍建设的推进策略 　　摘 要：新升格高职院校教师队伍建设需要政府、学校和教师共同努力。政府层面的主要策略是加大对新升格高职院校的政策支持，加大对高职院校的资金投入，完善教师任职资格制度，完善高职教师学位和资格证书制度，改革高职教师职称评审制度。学校层面的主要策略是加强教师职业生涯规划，积极引进职业技术教育专业人才，减轻教师工作负荷，建立有效的激励体系，加强“双师型”教师队伍建设和教师培养培训基地的特色建设。教师层面的主要策略是树立职业信念，提高自身适应能力，强化专业实践能力。 　　关键词：新升格；高职院校；教师队伍 　　在制约高等职业教育质量的诸多因素中，教师队伍的素质是最为重要的因素，而新升格的高职院校教师队伍建设的任务更为迫切。制约新升格的高职院校教师队伍建设的因素是多层面的，其推进策略也应综合构建。 　　一、政府层面的策略 　　1.加大对新升格的高职院校的政策支持 　　政府应完善相关政策，积极扶持新升格高职院校的发展，尤其是各级人民政府。各级人民政府要协调相关的政府部门，包括教育局、财政局、人事局等，要为新升格高职院校提供全面的支持。随着新升格高职院校招生人数逐渐增长，教师数量不足的矛盾日益突出。相关政府部门要增加新升格高职院校的人员编制，使学校能顺利招聘到所需要的各层次专业人才，扩充教师队伍。 　　政府要根据新升格高职院校的专业特点，帮助学校建立实习实训基地，为学校教师和学生提供良好的实践活动场所。高职院校是培养具有创新能力的生产一线的劳动者，这就要求高职院校教师不仅要有较扎实的理论知识，还要有熟练的实践能力，这就要求高职院校教师要定期参加实践活动。政府要努力帮助学校建立实训基地。政府要发挥主导作用，鼓励学校与企业合作，以多种形式进行优势互补。 　　2.加大对高职院校的资金投入 　　政府加大对新升格高职院校的资金投入，帮助新升格高职院校改善办学条件。新升格高职院校由于财政能力有限，同时又要面临学校各项基础设施建设所带来的巨大资金压力。所以，政府要加大对新升格高职院校资金的投入力度，帮助学校渡过新升格之初的财政困难时期。事实上，虽然高职院校也有一定的资金收入，但是在各项基础建设任务较重的情况下仍显不足。对新升格高职院校的师资培训，政府要提供相关配套资金。比如，省级高职院校“双师型”教师素质培训活动，省财政要提供相关的培训资金。为帮助新升格高职院校进行“双师型”教师队伍建设，就要提高“双师型”教师的待遇。 　　3.完善教师任职资格制度 　　高职院校教师教师资格，总体来说也就是从事高职教育所要求的各项能力和综合素质。明确高职院校教师的任职资格对于提高高职院校教师的平均水平，规范高职教师的来源和组成都具有十分重要的意义。政府相关职能部门要建立具有我国高等职业教育特点的高等职业院校教师从教资格的认证制度。不仅要求从事高等职业教育活动的从业者要具有相应的学历，还要有与所教专业相适应的专业技能证书和实践经验，要体现出高等职业教育的特点和要求。高等职业教育教师一定要强调从业者应具有创新能力和创新精神，要彰显高等职业教育的实用性的特点。 　　4.完善教师学位和资格证书制度 　　由于我国高等职业院校的教师大多都毕业于普通高校，其学位证书只有学士、硕士、博士学位，这并不能反映高等职业院校教师的学术水平。目前，这种学位序列是与普通高校教师相适应的。教师资格证只是表示从业者具备了从事教学工作的最基本要求，并不能体现从业者不断发展的教学水平。政府要完善高职教师学位和资格证书制度，建立教师资格证书的专业类型和等级，既要体现高职院校教师的理论水平，又要体现高职院校教师的实践能力，从而起到鼓励和促进高职院校教师的各种能力全面协调发展的目的。 　　5.改革教师职称评审制度 　　目前，我国高职院校教师职称晋升制度都是参照普通高校职称制度来进行的，与高职院校的实际情况并不相适应。普通高等院校教师的任务除教学外，还有从事理论研究和科学研究的任务。高职院校的教师主要任务就是进行实用性技能教学，就是对学生进行生产一线的技能培养。普通高校教师因为有较重的理论科研任务，所以在职称晋升时，要有展示其科研能力和科研水平的学术论文和专著。高职院校的教师平时教学任务非常繁重，这与普通高校的教师的工作特点和任务是不同的，要求高等职业院校的教师在职称评审中和普通高校教师采取同样的标准是很不合理的。政府应根据高等职业院校的实际情况尽快制定出符合我国高等职业院校教师职称晋升的标准。在高职院校教师职称晋升要求中，不能过多强调发表论文数量以及有没有专著，而要尽可能体现出教师的实践技能和教学能力。要在教师职称晋升评审中体现鼓励发展“双师型”教师的政策精神。 　　二、学校层面的策略 　　新建高职院校是师资队伍建设的主体，在教师队