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网络环境下的移动微学习系统的探索与研究 　　摘要：移动学习在提供开放式学习环境的同时，也存在着学习状态易受干扰、缺乏连续性、学习者注意力分散等问题。作者利用移动学习先进理论和网络课程设计原则，研究和探讨了网络环境下的移动微学习系统的设计，实现移动学习与网络学习的有效结合，融合正式学习和非正式学习，将网络和无线设备应用在教育领域，促进了终身教育的实现。 　　关键词：移动学习；微学习；网络学习 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）29-6645-02 　　1 概述 　　随着计算机技术、网络技术和通信技术的飞速发展，便携式的无线设备和丰富多彩的网络资源使得人类的学习和生活方式都发生了重大的变革，同时促成了一种新的学习型态，即移动学习。 　　如何将移动技术应用到教育领域中已成为一个新的研究热点。从理论上讲，移动学习突破教学时空的界限，融合正式学习和非正式学习；从实践上讲，它帮助我们将新的技术应用到教学中，以便提供高教育教学的质量。 　　目前，国外对于移动学习的研究非常重视，己经有多个由大学或政府组织的研究项目在实施之中。这些项目的实施对象或是大学阶段的学习者，或是特定年龄阶段的人群，或是面向社会的职业教育。国内自2000年，引入移动学习概念，但起步比较晚，主要是集中于构建校园局域网和基于短消息的移动教育研究。 　　2 移动学习理论支持 　　移动学习作为一种新的学习形式，在教育和培训领域都有着不可估量的应用潜力，但到目前为止，无论是理论研究还是应用实践，移动学习都还处于发展的初级阶段。如何充分应用新技术的发展成果和移动微型设备，构建更为高效实用的移动微学习系统，挖掘出移动学习的应用潜力，值得我们深入研究。 　　移动学习不仅可以改善学习方式，而且在促进终身学习的过程中也起到了积极的推动作用。移动学习的时间包括生活时间，还包括生活之外的时间，包括正规学习或课堂学习，还包括在其他地点的学习，为人类的整个一生的学习提供了可能。它可以使学习者更方便，更积极，更主动，让学习者能随时随地的获得自己所需的知识，使建构性活动成为更富有成效的学习。学习者拥有移动设备，因而无论何时、何地都可以探究，从而使学习者在学习时间和地点上都更具非正式性和更个人化。 　　随着高校招生规模的扩大，师生比例超负荷，导致教学质量很难提高，而网络教学作为课堂教学的延伸和补充，使得教师在教育教学中的主导作用和学生学习过程中的主体作用得到充分发挥，并为学生自主选择学习时间、地点、方式和学习内容提供了极大的方便，丰富了教师的教学手段，很好的提高了教学的质量和教学水平。 　　3 移动微学习系统构建 　　学习者可以利用移动电话、个人数字助理PDA、Pocket PC等通过Internet或者WAP进行移动学习系统。在设计移动学习系统中，笔者需要考虑多个因素，比如：学习效果，学习资源，学习对象，学习的成本等等，因此移动学习系统应该由数据库层、功能层和网站构建层三部分组成，如图1所示。 　　1）数据库层：数据库采用MySQL，主要负责储存三个模块的内容。主要包括用户信息库，其中用户包括学生用户和教师用户，主要存储学生和教师个人属性（姓名、年龄、出生日期、性别等）、系统浏览信息（IP地址、ULR和访问时间等）、作业和提问信息等。教学资源库包括教师的课件、视频、作业、试题资源，学生交流的信息主要有论坛、WIKI、博客、微博等。事物数据库中包含通过学生的学习模式、交流模式的监视，及时了解学生学习兴趣、学习能力和学习模式进行实时回应预测，提供学习系统的满意度。 　　2）功能层为本系统的核心：利用Web数据挖掘中的层次聚类方法对移动学习中的学生进行聚类分析，将学生进行分组，根据聚类分析的结果建立不同的知识库，然后利用Web使用挖掘根据不同组的学生的学习行为、学习状态等，进行知识的推荐学习，尽可能的调动其学习的积极性和主动性。同时使用关联规则挖掘挖掘学生的学习兴趣，对学习者的知识库进行实时更新，以确保知识的新颖性；根据用户访问站点与站点的交互行为，跟踪学生的学习行为，如Web服务、课件学习系统、作业系统、测试系统及讨论组等学习行为进行监控和收集行为数据，记录学生浏览的知识点、访问时间平率、访问时间段、停留时间和访问行为等动态数据，自动的将学生可用学习资源与兴趣想结合，提供动态的个性化的教学策略或教学内容。 　　3）网站构建层：网站构建层是用户和系统的接口，主要通过ASP.NET和SQL等语言，实现平台和数据库的连接，保证系统的安全性，使用户能够进行简单、安全和可靠的操作。 　　通过对移动学习、终身学习、非正式学习等理论的研究，对移动学习者进行实证研究，引入教学设计的思想，利用网络技术设计移动微学习系统。 　　4