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让语文学习学以致用 　　【摘 要】中职学生面向的是社会，是工作。中职语文教学必须加强实用性，重视培养学生的语文运用能力。为此，本文从中职语文教学的现实出发，结合新大纲的要求，用趣味性、互动性等教学方式把实用的知识传授给学生，从而更好地为学生就业服务。 　　【关键词】中职语文；语文课堂；实用性；趣味性；专业性；延伸性 　　中等职业学校培养的是“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。中等职业学校的教学是一种以就业为导向、以能力为本位、以培养技能型人才为目标的实践型教学活动，其最终目的是要教会学生完整地做好一件具体的事情，形成一种具体的技能。但近年来，中等职业学校语文教育的形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，学生入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，对学习缺乏兴趣，认为文化课是不重要的。但从宏观角度看，语文课是其它学科的基础，并与普通高中学生相比，职业学校的学生即将走入社会，更需要加强素质教育，全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作能力，提升学生的人文素养。然而多年来，中职语文教学在很大程度上仍在按照普通高中的教学模式，不适合学生现状，缺乏实用性。在职教事业大发展的今天，加强中职语文教学的实用性已成为当务之急，迫在眉睫。因此，中职语文教学要根据职业教育的特点，以提高学生能力为目标，加强教学内容的实用性，用趣味性、互动性等教学方式把实用的知识传授给学生，从听说读写等方面强化训练，培养学生的综合素质，形成中职语文教学特色。 　　1 增加教学内容的趣味性，激发学生的求知欲。 　　语文学科的基本性质之一是工具性，工具务必实用。中职语文教学，不受考试的约束，可教职业所需，调整教学内容，改变学生厌学的现状。所谓“快乐教育”，就是增加教学内容的趣味性，激发学生的求知欲，引导学生重返课堂。例如，在讲《卖白菜》这一课时，采用实物教学法，让学生通过视觉，触觉这些直观的感受体会作者的情感；在讲授《迢迢牵牛星》时，对“盈盈一水间，脉脉不得语”这一主旨句的理解，可以结合《魂断蓝桥》和电视剧《潜伏》中的视频片段，让学生体会，因为它是一个经典电影和热播电视剧，学生很感兴趣，也深刻地理解了这两句诗中所传达的情感；在讲戏剧单元时，让学生剧情再现，充分体验剧中人物的典型性格和激烈的戏剧冲突；学习诗歌单元时，对于需要背诵的诗歌，先在各小组内部进行PK，选出胜利者参加班里的PK，这样学生的积极性将大大提高。 　　2 结合专业特色，加强口语表达能力的训练和培养。 　　大部分中职生毕业后面临就业，招聘时学生要学会推销自己，口语交际就显得非常重要。然而，面试时有些学生语言不流畅，态度不自然，不能清楚地表达自己的观点，难以将自己的优点展示给用人单位。究其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。肩负培养学生听说重任的语文教学，一定要从社会需求出发，与学生的专业相结合，通过礼仪活动、自我介绍，模拟现场招聘问答等多种形式的实践活动，对学生的口语表达能力进行系统、严格的训练，全面提高学生的口语表达能力，以适应社会交际的需要。口语训练的第一步是使学生树立自信，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，通过中职语文课本中《听话》、《说话》等篇目的教学，教育学生会听话且听得完整、听得明白、听得深入，会说话且说得对、说得清、说得好。这就要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生准确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确。 这些有计划的训练会逐步提高学生的口语交际能力，对以后的工作大有好处。 　　3 引导课外阅读，培养“读” 的能力。 　　中等职业学校学生语文学习中的问题几乎都与阅读的匮乏有关，同时，学生某一门课程没有学好，阅读能力的低下是一个不容忽视的因素。《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：“培养（学生）爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯。”毋庸置疑，优秀的课外读物对发展学生的思维、健全他们的人格具有深远的影响。《课程标准》要求学生在三年中阅读总量不少于150万字，这对普通高中较自觉的学生来说，不难做到，但对缺乏良好阅读习惯的中职生来说，这个标准很难达到。况且中学生课外阅读的随意性很大，常常只读感兴趣的书，而不问是否“有益”。如果不加以引导，学生不仅浪费时间，收获不大，甚至可能受到不良思想的影响。为了