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来华留学研究生培养模式研究 　　摘 要：随着经济全球化和高等教育国际化的深入发展，来华留学研究生教育迎来了发展的最佳机遇。文章以南京农业大学为案例，从其来华留学研究生培养模式实践探索出发，提出了创新来华留学研究生培养模式的建议。 　　关键词：留学研究生；培养模式；高校 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）05-0063-03 　　随着经济全球化从经济领域逐渐向文化、价值领域渗透，高等教育国际化成为各国高等教育改革与发展的重要话语，并逐步发展成为整合教育目的、功能以及传递多元文化和全球理念的重要进程[1]。留学生教育是国家“软实力”建设的重要组成部分，是加快融入世界的重要措施；留学生教育是高等教育的重要组成部分，加强留学生教育工作是提高高等学校办学水平、实现教育强省的重要途径[2]；留学生教育是加深世界各国人民理解和友谊，推动和谐世界建设的重要举措。同时，来华留学研究生占来华留学生和来华留学学历生中所占比例稳步上升。可以预测，在未来几年里，来华留学研究生人数的增长仍将是来华留学教育发展的主要动力之一[3]。 　　江苏是一个教育大省。为吸引优秀外国留学生来江苏普通高校接受教育，2014年江苏省政府特设“茉莉花留学江苏政府奖学金”，提出“根据区域发展规划及资源条件，努力建成3个区域外国留学生规模增长极：一是以南京为中心的增长极（辐射镇江、扬州和泰州），形成3万人左右的留学生规模；二是以苏州为中心的增长极（辐射南通、无锡和常州），形成1.4万人左右的留学生规模；三是苏北增长极（涵盖连云港、徐州、宿迁、盐城和淮安），形成0.6万人左右的留学生规模”。 　　在这样背景下，加快留学生培养模式研究具有非常重要意义。留学生教育具有其独特性。分析已有的研究可知，影响国际学生学习与生活的因素很多，主要是由于国际学生具有“外国人”与“学生”双重身份，他们必须面临跨文化适应问题，具体表现在心理适应、社会文化适应和学术适应，体现出国际学生面临文化情境转变时个体心理内部调整、个体与留学国家的社会文化的融合和适应、个体与留学高校相互调整适应的过程与结果[4]。那么意味着留学生教育必须要克服这些因素。只有以留学生为中心开展教育模式改革，才能吸引更多的学生，培养优秀的学生，提高国际化水平。高等院校如何加强留学生招生管理工作，统筹设计留学生与本土学生的课程，加强留学生与本土学生的交流与融合，满足留学生多样化、个性化的学习特点和需求，是当前值得探讨的问题[5]。本文将以南京农业大学为例，对来华留学研究生培养模式进行探讨。 　　一、来华留学研究生培养模式探索 　　作为本案的案例，南京农业大学是一所以农业和生命科学为优势和特色，农、理、经、管、工、文、法学多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设大学和“985优势学科创新平台”高校之一。学校2002年成立国际教育学院，2003年设立了“校级外国留学生奖学金”项目，2005年开始招收“巴基斯坦政府奖学金生”，2007年被教育部批准为“中国政府奖学金生”招生院校，2008年获得“中国政府奖学金―高校研究生项目”自主招生资格。2005年留学生仅54人，2014年达到706人，其中研究生194人（博士生135人、硕士生59人）。留学研究生规模发展较快，发展趋势很好，主要来自亚洲和非洲国家，学习专业主要分布在农学院、动物医学院、植物保护学院、园艺学院、食品科技学院、动物科技学院、经济管理学院等国家重点学科专业。学校本着“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的留学生工作方针，不断完善留学生教育管理体制、招生选拔和培养方式，使留学生教育培养工作取得了显著的成果，形成“多渠道招生、多元化投入、多层次培养”的留学生教育培养模式。 　　（一）健全选拔机制，改革招生录取方式 　　1.大力开展招生工作宣传，充分展示学校的学科优势和特色[6]。学校充分发挥网络、国际组织、友好院校、在校留学生和毕业留学生的作用，广泛宣传学校的办学优势和特色，展示学校的软硬件设施条件。 　　2.争取优秀生源。学校充分发挥援外专家和校级友好院校、在校留学生、毕业留学生的作用，为学校推荐优秀生源。学校与世界上20多个国家和地区的100多所高校、研究机构有正式的校际关系或项目合作关系，这些外国友好院校积极为南京农业大学校推荐优秀生源。来自荷兰、肯尼亚、埃及、喀麦隆、韩国、日本、巴基斯坦等国家的在校留学生和毕业生极力为学校推荐优秀留学生。 　　3.严格考核选拔。为了保证生源质量，学校成立了专家考核小组，该小组由三个层次组成（学科考核组、学院考核组和学校考核组），层层把关，严格考核。留学生申请材料统一由留学生管理部门收集，留学生管理部门在规定时间将材料送学院，学院将材