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试论如何实现更高质量的职业指导――以浙江省高校为例 　　【摘 要】 全面开展和推进学生职业指导工作，是经济社会发展新形势下对高校提出的迫切要求。实现更高质量的职业指导，不仅是高校保持健康稳定发展的目标，也是整个社会实现人力资源优化配置、构建和谐社会的重要保障。 　　【关键词】 高校 职业指导 高质量 　　进入21世纪，我国高等教育已进入大众化阶段。据教育部统计，2012年全国高校毕业生有680万人，2013年更是接近了700万，高校毕业生已经成为我国新增长劳动力的重要群体之一。面对我国人才供给结构和需求方式发生重要转变的新形势，大学生就业难已成为社会高度关注的话题。大学生就业难的原因较为复杂，从高校角度来讲，缺乏有效的职业指导是导致学生就业困难的重要原因之一。自高校扩招以来，虽然职业指导工作越来越受到校方的重视，但是在实施过程中，仍然存在着诸多问题。笔者结合自身工作实际，就目前高校职业指导工作中存在的主要问题、原因及对策进行了一些思考与探索。 　　1 高校职业指导工作存在的主要问题 　　1.1 高校教育职业导向性不足 　　随着我国经济社会的持续快速发展，人才需求方式发生了重大转变，用人单位对人才的需求从层次、知识结构和质量上都提出了新的要求，但高校的专业设置和师资配备，需要一定的周期更新，导致了毕业生所学的专业老套，知识陈旧，结构性矛盾突出，走上工作岗位后，所学知识不能有效的转化为实际的应用能力，无法满足社会新型产业的人力需求。虽然高校中设立了就业（职业）指导机构，但大多数高校把就业指导简单等同于职业指导，开展工作还仅仅停留在指导学生尽快落实工作、提高就业率的层面上，缺乏对学生开展职业生涯规划方面的指导。由于学生在校期间未能接受到系统的职业知识教育，使得他们普遍存在着自我认识不足、职业意识缺乏、难以定夺职业决策，在毕业时选择职业时较为盲从，随大流。 　　1.2 高校职业指导工作专业性不够 　　目前，虽然大多高校已把职业指导作为培养人才的重要抓手，开设了覆盖全校学生的职业生涯规划课程和就业指导课程，但是从整体来说，就业指导方式、方法、手段较单一，远不能满足学生的个性需求。在传播载体方面，主要是利用课程和讲座的方式开展职业指导，在个性指导上、一对一的辅导与咨询等方面的工作做的不够到位。另外，高校的职业指导大多以理论教育为主，缺少实践的平台，无论是职业教育课程、讲座还是现场咨询等，大多停留在理论的层面，缺少了让学生参与实操实训的实践平台。 　　1.3 高校职业指导队伍建设不健全 　　首先，职业指导组织机构不健全，虽然各高校都设立了就业与职业指导中心，但是在所辖二级学院设立相应的职业指导部门的较少，组织机构纵向推进不到位，深入不够。其次，职业指导人员专业化不明显，职业指导工作配备专职的指导人员偏少，大多数是由学生处干部或二级学院（系）政治辅导员兼任，队伍人员流动性大，导致了职业指导专业化程度不高。另一方面，职业指导的从业人员需要有较高的专业知识水平，比如需要具备人力资源管理、教育学、经济学等方面的知识，需要从业人员花时间去进修学习和参与培训，需要从业人员深入用人单位、熟悉用人单位的用人需求。但是，在现实中，指导人员需要花大量的时间去处理毕业生就业协议书的管理、就业数据的统计及毕业生户口迁出等具体性的工作，真正用于学生职业指导的时间偏少，特别是开展个性化指导方面，更是力不从心。 　　1.4 学生获取职业信息的渠道不畅通 　　在职业信息的获取中，学生主要是从家人、老师、同学等关系较为密切的人群中获取职业信息，其次是从网络、电视等宣传媒介中获取职业信息，再后是从学校的就业网（公告栏）、职业指导老师口中获取职业信息。由于学生得不到学校及时有效的信息指导，他们在定夺职业决策和策略过程中，会盲目地崇尚和选择一些社会热门的职业，如国家公务员、事业单位工作人员、金融行业等，导致了学生不能恰当的处理个人特长、理想与社会人才需求的关系。这些现象，也充分的说明了我国高校的职业指导工作还没有完全做到位，学校在教育学生形成正确的择业观，获取职业信息的主渠道作用还没有充分发挥。 　　2 建立高质量职业指导的有效措施 　　2.1 树立以学生为本的职业指导理念 　　以人为本，关键在于做好服务。从大学生进入大学校园，指导人员即要了解学生的职业趣向和职业理想，在掌握学生思想特点的基础上，结合日常开展的学生思政工作，逐渐地培养学生正确的职业观，帮助学生科学规划职业生涯。这一过程需要指导人员树立以学生为本的职业指导理念，一方面细心地关注学生的思想动态，另一方面需要指导人员掌握专业的职业指导内容，服务学生，指导学生成才。 　　2.2 树立个性化的职业指导理念 　　个性化职业指导充分体现了因材施教、因势利导的教育理念。职业指导应关注到每