论当代大学生中的“孤岛”现象.docVIP

论当代大学生中的“孤岛”现象 摘 要 大学是学生身心成长发育的关键期，但在这个重要时期，复杂多样的因素导致大学生不断成为“孤岛”一词的适用群体，他们中有的被迫成为“孤岛”，有的是无奈成为“孤岛”，更有甚者是自愿成为“孤岛”。这一现象的出现不但给大学生的学习、生活以及身心发展带来严重的影响，也挑战着高校教育的可持续发展，从而成为高校教育者面临的一个重大课题。 关键词 当代大学生 孤岛现象 表征 解决途径 作者简介：王亚丽，贵州师范大学，硕士研究生，研究方向：高校思想政治教育。 中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）06-238-02 大学是学生成长的关键期，而在这一时期，多种因子的合力导致大学生中“孤岛”现象的产生和繁衍，给他们的学习生活以及身心发展带来严重影响，挑战着高校教育的可持续发展。 一、当代大学生中“孤岛”现象的表征 大学阶段是人生的关键时期，这一时期的学生思想观念不断发展，内心体验日益丰富，憧憬着实现自身的人生价值，对爱与归属、对尊重的需求、对精神的需求十分突出， 但错综复杂的因素使他们挣扎在幻想与现实的两极对抗中，沦陷为一座座“孤岛”。 （一）环境孤岛 教育家爱伦?凯曾指出：“环境对一个人的成长起着非常重要的作用，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。” 由此可见，不良或不适宜的环境会给孩子的身心发展带来消极的影响和不好的结果。而当今社会有多种不利于大学生各方面发展的不适环境，大学生被围困其中却又难以突围，从而形成一座座“环境孤岛”。 1. 农村学生的城市围困。农村大学生把现代化的都市当作自己寻找意义的锚地和扬帆起航的梦工场，但是当他们为求学踏入城市的时候，会感到一种与原来生活的巨大反差。较之物质充裕、吃穿不愁的城市生活环境，他们更多地承受着经济负担的压力，生活相对拮据，常会感到无奈甚至自卑而不愿与人交往；较之教育资源充沛、教育手段完善发达、学习形式多样、文化多元完备的城市学习环境，他们享有的教育资源有限，知识结构不完善不全面，较少接触现代教育手段和方法，学习活动相对单一，与城市学生的差距较大而产生自卑感，甚至想要逃避现状；较之复杂开放的城市人际交往环境，农村学生从小生活的环境较封闭，接触外界的环境相对单一，社交活动少且单调，因此他们缺乏人际交往的技巧，加之大多数农村学生纳言和群体性的内向性格，正常的人际交往受到很大限制，他们往往处于一种与城市生活格格不入的状态中，感觉始终融入不了城市生活，遭遇了城市生活的层层围堵而焦虑不安、彷徨无措甚至绝望迷惘。 2.新校区学生的群体围困。随着高校扩招的升温，引发新校区建设热潮。新校区虽扩大了办学规模和办学空间，但由于新校区多处郊区，公共基础设施滞后，校外社会环境差且不完善，可进入性不强，而校内硬件软件设施不完备、校园文化积淀不深等因素，造成学生陷入“走不出”的绝地，使学生出行困难，参与社会实践机会少，不能很好地与老校区学生、与教师接触，与社会接轨，学生也难以对新校区产生认同感和归属感，从而形成了新校区学生与老校区学生、新校区学生与社会的孤立状态。 3.大学生的“名利场”围困。大学可以说是最密集的名利场，当今的一些大学生为了各种名利、利益、金钱等事物而忘记了生活本身的意义，此种功利主义的泛滥造成大学生的功利性取向，他们为了利益而勾心斗角，为此抛弃甚至牺牲友谊及其他的东西。这种名利场环境中，学生之间的交流逐渐减少，心中的隔阂越来越深，也就给了孤独粉墨登场的机会。 4.毕业生的就业围困。当前激烈的就业竞争环境围困着数百万大学生，面对就业问题，他们百感交集，常常感到无所适从，或期望过高致高不成，低不就；或急于求成签约致现实与理想的巨大落差，诱发失落感；或想自主创业又不愿意承担风险致无从选择，最终很多毕业生在严峻的就业竞争环境中常感焦躁忧虑、困惑恐慌、漂泊不定，在就业大潮中跻身于孤立无援的孤岛上而终日惶恐。 （二）情感孤岛 人非草木，孰能无情？处于青春期的当代大学生，不仅情感非常丰富，而且情感发展呈现出情感需要的多元化以及情感体验的矛盾性等特点，但他们多样的情感需要或被忽视、或被抑制，他们情感的不满足状态引起自身情感体验的矛盾性，生成不同类型的“情感孤岛”。 1.师生之间的情感淡化。在大学阶段，教师的重心在于对学生专业技能的培养和学生对高端知识的学习，加之教师自身科研和生活的压力，而且高校新建的新校区多数地处郊区，教师一般乘校车上课，课后基本上不在新校区逗留，师生之间缺乏必要的双向沟通交流。另外，常驻学校的一线学生工作者辅导员，管理学生人数较多，也不能逐一和学生进行双向交流互动，上述情况就导致了教师对学生的归属感、满意度、幸福感、创造力等方面关注不多，客观上弱化了教师情感的感化作用，淡化师生之间的情感。师生情感的淡化使得大学生缺乏教师真诚的