平抛版7.6《实验：功与速度变化的关系》修改版试题.pptVIP

邵阳市一中 张文品 重力做功 重力势能变化 ？ 弹性势能变化 动能的变化 功 能 一、课程导入----理论猜想与推证 什么力做功 弹力做功 运动形式 合外力做功 动能变化 匀速直线运动 匀速圆周运动 自由落体运动 平抛运动 匀减速直线运动 0 0 正功 不变化 不变化 增加 合外力做功 动能的变化 正功 增加 猜想 负功 减少 推进：今后为了定量讨论功与动能相关的问题，还必须找出动能的具体表达式。初中已经定性的学过，动能与物体的质量和速度的大小有关，那么具体到底是什么样的关系呢？ 并且通过类比重力势能和弹性势能，我们可以得到，合外力做了多少正功，动能就增加多少；合外力做了多少负功，动能就减少多少。也就是： 问题：思考特殊情况，若初速度为0的情况下，合外力的功是否就等于物体的末动能？ 实际上，我们也可以根据能量和速度的单位，先借助物理单位制做一个理论上的思想指导： 设 由等式左右两边单位相同，有： 于是得到幂指数为 所以有 ，其中k为比例常数。 导出的表达式说明动能可能与速度的平方成正比，这只是一种可能，那么动能的表达式到底是不是这样呢？理论的推导必须接受实验的检验。 接下来我们就设计实验来检验这个推导。 又因为动能的变化与合外力做功密切联系，而功的计算我们已经很熟悉，故可以通过探究功与速度变化的关系来寻找动能的表达式。 明确实验目的如下： 探究功与速度变化的关系来寻找动能的表达式。 实践是检验真理的唯一标准 二、课程推进---设计实验检验理论推导 而要探究功与速度变化的关系，也就是得到功随 速度变化的图像。那么主要的问题变为： a、如何测功？ b、如何测速度？ 思路点拨：（控制变量法） 物理上最简单的情景就是一个力做功，初速度为零。 那么我们就可以用一个力对物体做可测的功，然后配上可以测量物体速度的仪器即可。而且此时的功正好是物体的末动能，正好可以检验动能与速度的关系。 按照这个思路： 若一次实验时对物体做的功与速度变化的关系如 下表一所示，那么与我们开始的推导是否矛盾？ 如果是表二呢？功的具体值一定要测出来吗？ 合外力的功 对应的末速度 W V 2W 2V 3W 3V 4W 4V 合外力的功 对应的末速度 W V 2W √2V 3W √3V 4W √4V 表一 表二 实验器材： 木板、小车、橡皮筋(若干）、打点计时器、电源、纸带、钉子2枚 方案一：橡皮筋对小车做功 橡皮筋 小车 打点计时器 纸带 木板 铁钉 请结合装置图分析实验的物理过程。 实验原理： 测功：橡皮筋的弹力是变力还是恒力？变力做功目前我们能算出来吗？我们一定要测出橡皮筋做功的具体值么？ 由于只需要检验功与速度的倍数关系，我们并不用测出橡皮筋做功的具体数值，可以构造一个“单位的功”来计数。只需要让每次的功为单位功的整数倍即可。 那么在实验上如何实现单位功W呢？ 用多条橡皮筋对小车做功，对应多倍W。 测速度：利用打点计时器测量小车获得的速度。 实验误差分析： 原理方程： 1、木板上的摩擦力是否会造成误差？有何办法？ 会，可垫高木板一端来平衡摩擦力。之后的原理方程变为： 参考实验步骤： 1、装好实验器材。（纸带、复写纸、电源） 2、平衡摩擦力。（怎样算平衡？） 3、用一根橡皮筋对小车做功。（拉伸长度？） 4、测量计算小车获得的速度。（如何选点？） 5、用多根橡皮筋重复步骤3、步骤4 。 6、整理仪器。 实验数据处理：  方法：图像法 （直观） 理论值：如果开始的猜想正确，哪个图像为直线？ 画W ---- V图像 画W ---- V2图像 橡皮筋条数 对应的速度 1 2 … n 实验数据表格： 再谈实验误差： 1、可能完全平衡摩擦力吗？ 2、多条橡皮筋做功时能不能完全保证功的倍数关系？ 3、应用纸带计算末速度时是否有误差隐患？ 用纸带算末速度本来就是一个近似代替，本实验可能还存在近似代替的平方项。除了计算繁琐之外，由于木板不会绝对平整，小车离开橡皮筋后很难做匀速直线运动，所以在选代表末速度的点时可能存在很难选准的问题。 针对这几个不足，我们可以提出另一个方案： 方案二：利用斜槽装置来探究功与速度变化的关系 实验器材：带有导轨的较光滑斜槽，小钢球，白纸，直尺，复写纸，纸带，带有坐标的木板。 请结合装置图分析实验的物理过程。 实验原理： 测功： 利用重力做功。可以继承方案一的单位功，由于此功与初始高度H相关，故构造单位高度即可，不需要计算出功的具体数值。 测速度： 使下落高度一定，利用平抛运动的规律求小球获得的速度。又因为速度 与水平位移成正比， 故此方案 可将对速度的测量换为对水平位