【三维设计】（广东版）2014届高考历史一轮复习 第二单元 第2讲 近代西方资本主义政治制度配选作业（含解析） 新人教版.docVIP

第二单元 第2讲 近代西方资本主义政治制度 (时间：45分钟　满分：100分)一、选择题(每小题5分，共60分) 1．有学者认为，1688年“光荣革命”开辟了一条英国式的发展道路，其基本含义是(　　) A．为现代英国的发展奠定坚实基础 B．以法律制约王权，实行以法治国 C．以和平方式进行变革，推动社会进步 D．克服王权的专制，建立议会的主权 2．1689 年在伦敦召开的议会全体会议宣布，由威廉和玛丽共同统治英国。同时，议会向威廉提出一个《权利宣言》，即《权利法案》。当时威廉和玛丽的感受最有可能是(　　) A．兴高采烈，庆幸当上国王 B．心有不甘，要求修订《权利法案》 C．无可奈何，只能接受监督 D．高枕无忧，从此不问政事 3．1840年4月7日，英国下议院以271票对262票的微弱多数通过内阁的侵华议案，5月10日，英国上议院也通过了这一议案。这表明英国(　　) ①内阁拥有立法创议权 　②内阁对议会负责　③议会的重心在上议院　④实行三权分立 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ ．1785年，约翰·亚当斯被任命为第一任驻英大使。当他抵达伦敦赴任时，英国外交部的一位官员问道：“怎么只有你一人来到伦敦？应该有十三位大使才对呀！”这说明(　　) A．英国不承认美国的独立地位 B．当时美国还未能建立起强有力的中央政府 C．美国宪法规定各州有独立的外交权 D．美国驻外使节由各州选派 ．一学者这样评价某国政治制度：“……最典型的共和国，它甚至被称作‘共和国之祖国’(梁启超)……其影响之深远，已让许多历史悠久的大国望尘莫及。”他评价的是(　　) A．德国 B．中华民国 C．美国 D．法国 ．法国托克维尔在《论美国的民主》一书中认为：美国联邦制是“为了把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来”。对作者观点理解最全面的是(　　) A．联邦制加强了中央政府权力 B．三权分立实现了分权制衡 C．地方各州自治权力不断增强 D．中央集权与地方分权结合 ．钱乘旦说：大革命后法国“社会持续动荡……工业化进程缓慢。直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度”。这说明作者(　　) A．否定法国大革命的作用 B．强调兴民权的重要性 C．强调政治协商的重要性 D．反对大规模社会变革 ．根据1875年宪法的规定，对法国共和政体运行基本原则的表述，不正确的是(　　) A．议会有创议并制定法律之权 B．总统由议会选举产生 C．内阁成员由总统任命并对其负责 D．总统的命令须经内阁各部部长副署 ．下列明确堵塞了法国君主派复辟之路的法律条文是(　　) A．“资产阶级私有财产神圣不可侵犯” B．“立法权由参议院和众议院两院行使” C．“行政权由总统和内阁掌握” D．“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统” ．基辛格在《大外交》中写道：“19世纪末期，它的议会建立在欧洲第一个男性普遍参政的基础上，国会还是无法控制政府，政府由国王指派，只有国王能解散。首相和国王的关系比国王和议会的关系更亲密……”其中的“它”指(　　) A．英国 B．法国 C．德国 D．俄国 11．下图是德意志帝国的国徽和德意志帝国士兵的帽子，由此可知德国统一后的历史特点是(　　) A．国家统一，民主法治 B．专制主义、军国主义色彩浓厚 C．三权分立，民主共和 D．君主统而不治，议会至尊 12．有人说，德意志帝国虽然是资产阶级性质的君主立宪制国家，但“君主”是实，“立宪”是虚。下列引用的《德意志帝国宪法》条文不能说明这一观点的是(　　) A．皇帝“有创制法律之权” B．“皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束” C．“建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝” D．“皇帝是国家元首” 二、非选择题(第13题22分，第14题18分，共40分) 13．下表是某中学在“近代西方民主政治”研究性学习活动中，两个研究小组展示的材料和得出的结论。 组别 材料 结论 英国组 1689年以后的英国离民主制还远得很，英国的新政治体制无非是寡头政治——《欧洲文化史》权利法案的规定……并不意味着英国已成为一个民主国家——《全球通史》 17世纪后期至19世纪上半期，英国民主化的趋势不断发展 美国组 一场伟大的革命已经发生——这一革命的发生不是由于任何现存的国家中的力量的变化，而是由于在世界的一个新地区出现了一个新的种类的新国家。它已在所有的力量关系、力量均势和力量趋势方面引起一个巨大变化，就像一个新行星的出现会在太阳系中引起一个巨大变化一样——H·科特《欧洲的美国精神》 美国通过革命建立起的民主政体是世界资产阶级政治民主化进程中最具有进步意义的制度 请回答： (1)上表中哪一组