读《教学110》有感.pptVIP

* 读《教学110》有感 我们需要观念的引导， 更需要实践的智慧； 需要仰望星空， 更需要脚踩大地。 朱家尖小学 李志琴 有效学习：永远的追求 有效的学习方式，以什么为标准来衡量？ 用新理念来说，这个效不只是能获取多少 知识，而是能促进学生全面、持续、和谐 的发展。这样，“动手实践”、“自主探究“、 ”合作交流”就是有效的学习方式，被动地接 受学习就是无效。 有效的学习方式通过哪些途径和方法来实现？ 1、通过外显的操作活动和内隐的思维活动。 2、引导他们在“学习共同体”内借助必要的数 学交流，使他们既有的数学认识能在彼此 的经验分享、方法交换、思维沟通的过程 中实现融合。 3、主体间的合作交流。 4、必要的模仿与记忆。 怎样才能提高自主探究的效率? 1、教师要充分估计学生是否已具备建构新知识的 “已有经验”，以便恰当地确定知识探究的起点。 2、教师从一开始应该是一个积极、热情的旁观者， 时时充满着对学生的爱心关注，感受其所作所为、 所见所想，审时度势地作出激励、调整、启迪、补 充、提醒等即时引导，该出手时就出手。 这样，就会使学生的自主探究高效 教学中怎样防止学生出现两极分化，体现学习实效? 重视儿童个性的差异，并且要因势利导来促进儿童 个性发展。不能强求一律，也不能强求学生平均发展。教学要促进学生在各自原有的基础上得到尽可能的发展。学生都在“向前走”，但不是“齐步走”。教师所要做的：“下保底”、“上不封顶” 学生可以并且应该获得各自最大限度 的发展，实现“个体的自由充分发展。” 珍视差异，为学生提供个性张扬 的空间，为学生的发展创设更大 的可能。 教师如何关注学生个性化的学习方式 学习方式是学生在完成学习任务过程时基本的 行为和认知取向。 有效的学习方式可以是探究学习，也可以是 接受学习；可以是合作学习，也可以是个体 学习。 作为教师，一方面要尽可能地走近每一位 学生，走进学生的心灵，尊重他们的学习 方式，并选择与之最匹配的教学方式。另 一方面，教师尽可能提供丰富的资料，给 学生足够的选择空间。 怎样才能有效地实现学习责任转移? 在教学中，要顺应学生的心理，逐步提高学生对学习责任的要求。学生学习责任意识与能力的培养，教师要“抓认识”重体验“。在教学中， 可以让学生从对自己的学习行为负责做 起。 另外，要加强并引导学生对 自己学习过程 学习结果进行监控、检视与反 思，注意培 养学生元认知能力。 上课过程中，如何如何呵护学生 的好奇心和求知欲 教师要创设生动的问题情景以引起学生的好奇心和求知欲，用数学的应用价值去激发，显示数学的内在魅力去吸引学生。 帕梅拉·利贝克 说：数学的魅力 不仅仅在于它的有用，更在于人们从中得到了智与美的 满足，对于孩子更是如此。” 智和美的满足，是在解 具有挑战性问题的过程 中获得的。 ◎ 如何做到“讲”而不“授”， “讲”中有“导” 教师讲授也是一种教学方法，对学生来说则是一种接受学习。教师讲解清晰、精当、 深刻，学生听得认真，积极思考， 用内部语言与教师对话，用自己的已 有经验与教师讲的内容相互作用，从 而同化新知。这种接受学习也是主动的。因而也是有意义学习。 *