华巷小数学班主任工作评价.docVIP

华巷小学班主任工作评价、评比体系 随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。根据教育部出台的《中小学班主任工作规定》，就班主任的地位，班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等作了明确的规定。 《规定》中第十九条指出：教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。现结合教育实践，谈谈建立科学的班主任工作评价体系的建议和思考。 目前，不少班主任在履行职责过程中，存在诸多错误的观念和做法: 1、以“师道尊严” 要求学生绝对服从。把教师当成知识和真理的化身，而最终伤害了学生的自尊。 2、大班制教育的学校，师生比失调，使得老师忙于应付，无暇顾及每个学生。一个班的学生太多，老师的教学负担很重，于是一部分老师的责任被转嫁到学生或家长身上。比如学生作业批改不过来，就让学习好的学生帮助批改，有的老师还要求家长每天给孩子辅导功课、检查作业、签字。 3、“精英教育”，不能正确对待发展差异的学生。每个学生有其个体差别，需要老师的悉心辅导和教育，老师不能公正地对待每一个学生，使得落后学生得不到良好的受教育机会。 4、应试教育，唯成绩论，教师忙于学生学习成绩的提高，而疏忽对学生人格、品格以及行为规范的培养和辅导。穷于应付各种竞赛，忽略了对落后学生的教育。 5、上级安排任务繁多，各项检查、评比众多，老