洪泽县实验小学2010-2011学年度第二学期工作思路及工.docVIP

洪泽县实验小学工作计划 (2012～2013学年度第一学期) 主题词：践行 改善 做好 主旋律：为让我们一生幸福成长奠基 措 施：按照师生成长需要，变革管理方式；按照儿童成长方式，变革教育方式；按照儿童成长规律，变革学习方式 类别目标方式内容措施执行部门优化环境成长文化1.物质文化美观过硬2.人际文化和谐融洽3.社会文化满意认可4.共享文化顺畅通达继承1.美化校园环境校园文化带 2. 发挥环境文化教育功能 3. 安全教育 4. 继续做好控烟工作 3.和城管等部门协调，加强占位经营管理，教育学生不乱花钱，不随便在摊位上买东西。强化路队管理，教育家长接送小孩时要按规定在指定位置接送。 4.定期评比，树立典型，结队帮扶，整体提高，除按学校要求外，创设富有班级个性的环境，如：创建周恩来班、标兵班等。 5.编好用好学校环境设计册，注明设计意图，组织参观，讲解点拨，了解寓意领悟标识内涵。 6.加强信息建设。建好校园广播站、电视演播室、微格教室、校史室。 7.做好校园环境文化设计，建好大湖文化墙，大湖文化网，教学楼顶的绿化工作。 8.用学校资源为社会教育服务，用学校文化给社会成员享受，在推进读书活动中，将家长读书列入学校活动计划，充分利用好现代化的图书室、阅览室，学校组织“亲子同读一本书”活动，共享社会进步幸福，让课外融入社会，把课堂引向社会。 9.建设省平安校园，安全教育警钟长鸣。 10.创建省文明单位。校园内醒目位置设置禁烟标志，不摆放烟具。向师生宣传吸烟的危害，教室内不得吸烟。 德育处、总务处、教导处改善1.周边环境脏、乱、差 2.班级文化发展不平衡 3.环境文化功能发挥不到位 4.校园合理布局创新完善制度成长文化1.有完整的行为准则2.师生有规范行为的自觉意识3.内化制度，把制度变成引领师生成长的愿景继承1.现有的行为准则 2.师生规范行为的自觉意识1.完善评优评先奖励机制。 2.完善中高级职称履责机制。 3.完善技能学科教师教学成果奖励机制。 4.完善学习培训机制。 5.打造公开教学品牌(共享课堂、县级公开课、市级公开课等) 6.建立教师科研成果奖励机制。 7.建立教师特色教学成果奖励机制。 8.创建自己科研品牌(淮安市成长教育研究所) 9.加强年级组管理，完善年级组管理制度。 10.强化过程调控。重视学案设计，优化“科研沙龙”、“共享课堂”，抓好常态听课，督查教师的常态教学状况，杜绝伪教育活动，讲实效，克服浮躁心理 教导处、德育处改善1.制度的执行力不足 2.制度的理解和内化不清晰创新1.完善制度 2.内化制度，把制度变成引领师生成长的愿景重塑教师成长文化1.教师的思想道德素质净化2.教师的教育教学方式、方法优化3.教师的教学行为美化继承搭建我们倡导“把问题当课题，视工作当研究”的原则，切实建构研究平台“十五”课题是展示平台。人是在工作实践中不断成长的，学校和市教研室、教科所、电教馆等教学业务部门联系，举行市级公开课；和省市有关教学业务部门联系，不定期带教师为他们组织的有关活动献课；和有关实验小学建成联谊校，不定期带教师去上交流课；根据县内各校的需要，不定期为他们送去成果课。教导处、教科室、德育处改善创新构建成长课程文化1.整合国家课程图式2.构建校本课程体系继承2.弘扬传统文化 (诵读《三字经》、《古诗词》、《论语》、《弟子规》、等) 3.践行读书文化，读万卷书，行万里路 1.国家课程校本化、校本课程生本化、生本过程个性化。 （1）建立起小学素质教育目标课程体系，将“学科”和“活动”、“分科”和“综合”课程结合起来，形成整体和谐的主体课程结构体系。一门学科一名教干，职责明确，音体美活动要有自己特色，特色工作要进行整体设计，县市活动要争第一，建设体艺特色先进校。 （2）开齐开足课程，加大督查力度，力求开好课程；加强读书课指导以及校园文化解读，编制校园文化校本教材，包含校园文化、古诗词赏读；把班会课与校园一日常规教育相结合；传承文化，将《三字经》、《百家姓》等经典篇目与品德课相融合； 信息技术学科与学生博客建设相融合；以人为本，根据师生成长所需即教师个人特长和学生兴趣，鼓励自主申报和自愿选择，开设兴趣课程；践行读书文化，做好活动课程前期调研、过程预览以及成果推广，提高“读万卷书，行万里路”活动质量；构建校本课程体系，积极建设大课间课程，创新开设“我”的课程，教育学生认识“我”，珍爱“我”，发展“我”。 （3）努力追求富有特色的生活及活动课程。把课堂引向社会，让课外融入社会。亲近自然，鼓励学生到学校周边各个自然景观和洪泽湖畔参观，认识自然、理解自然、融入自然；了解家乡，定期组织参观社企活动，让他们了解洪泽历史和发展，感受现代科技的进步和社会的发展；参与实践。节假日组织学生到企业、养殖场、