美学198376.docVIP

目錄 編輯小組說明………………………………………… 基礎篇--生活美學 家庭生活篇……………………………………… 2 學校生活篇……………………………………… 3 儀態言語篇……………………………………… 4 戶外活動篇……………………………………… 6 環境空間篇……………………………………… 7 進階篇--藝術教育 視覺藝術篇……………………………………… 9 聽覺藝術篇……………………………………… 10 表演藝術篇……………………………………… 11 附件 附件一：美的思維……………………………… 12 附件二：展演及劇場觀賞須知………………… 14 附件三：圖書館(室)閱覽須知………………….. 15 附件四：戶外生態旅遊守則…………………… 16 臺東縣文化局藝文中心民眾觀賞演出節目守則..17 一、編輯說明 　　藝術源於生活、也融入生活，舉凡生活裡的一切事物、生活場域裡所有行為舉止等皆概括之。美學教育不只在於養成音樂家或藝術家，而是在養成能關心週遭的事物，用心與自我、他人、環境、自然互動，對於「美」有感覺，對「情」能感動的孩子。 　　本項教材內容延續了96年度之禮貌教育，參考國教九年一貫課程藝術與人文領域之課程、分段能力指標；以及文建會推動之96年生活美學運動計畫、以杜威的教育哲學思想「教育即生活」為核心價值，經編擬轉化為適合中小學生在生活中可實踐行為或應有態度的說明。 　　教材的編輯力求生活化，可分為生活美學及藝術教育二大部份，生活美學部份因不同的學習場域，大致有家庭生活篇、學校生活篇、儀態言語篇、戶外活動篇、環境空間篇。藝術教育部份則有視覺藝術篇、聽覺藝術篇及表演藝術篇。 　　教材內容乃針對目前中小學生的需求編訂之，以生活美學部份為基礎，再擴展至學校的藝術教育，教材採條列式呈現，未使用冗長的字句或事例說明，乃為方便教師快速掌握要點及瀏覽內容，教師可視學生學習場域和需求隨機指導和教學，惟並無法完全概括美學教育的所有範疇，未盡之處，請教學指導者自行加以補充之。 　　美學教育是一種情意的教育；不僅在學生的學習場域能落實，如果大人們也共同投入，讓孩子在家庭、在學校都浸潤在美的環境中，成效將會更好。 　　教材後段附上四篇補充資料，提供大家參考。希望大家能開始調整生活步調，轉換觀點，開始品味人生，相信您也會發現生活的美。 編輯小組　李治國 黃裕敏 周于斌 洪文正 郭紅妙 孫嘉妤 熊雅立 許雅文 、基礎篇--生活美學生活美學----家庭生活篇早晨起床務須梳洗、刷牙，使神清氣爽，衣著整齊再出門。 平日生活作息規律，不晚睡、熬夜，造成身體負擔也影響白天活動。 日常生活應有計畫，做事從容不急躁，忙中容易出錯，也影響情緒。如：上學應提早出門，不匆匆忙忙；作業簿本應提早整理，以免遺漏。 開關門窗，搬動物品，小心輕放，避免發出巨大聲音。 用餐時，應細嚼慢嚥不發出聲音，細細品嚐食物，享受飲食的美味和感受烹煮的用心。 用餐時，不要邊看電視邊吃飯，可以討論愉快的話題，分享生活事件，關心家人的心情感受。 餐協助安排餐具及菜餚，餐後視能力幫忙整理餐桌清洗餐具。 用餐時，不要在盤中翻揀菜餚，或是專挑自己愛吃的菜。 用餐應該在餐桌上與家人共同進食，避免在客廳或其他地方用餐,培養家人之間的情誼。 貼身衣物應放置在自己房間，不要放在客廳等公共空間。 回家後衣帽鞋襪應放置定位，避免造成凌亂，影響觀瞻。 頭髮要定時清洗、梳理和修剪，長髮更要適當的或夾或綁，不要披頭散髮，讓自己精神愉悅。 家中房間各項物品應分類排列整齊，放在固定的位置，使用完畢應放回原處。 家中如有髒亂要主動整理，隨時保持室內清潔。 戶外環境要經常整理，美化社區環境。 看電視音量不要太大，坐姿不宜躺臥，腿更不宜抖動等做一些輕浮的舉動。 垃圾應依規定分類定時傾倒，不能隨意丟棄，影響居家附近環境。 進入家人房間應先小聲敲門，隨手輕輕關門。 生活美學----學校生活篇日常飲食要注意營養均衡，少鹽少糖少油膩，多蔬多果多纖維，不暴飲暴食、不偏食、不浪費。 挾取食物應取適當分量，並且必須吃完。 團體用餐，除注意個人就食禮節外，應遵守用餐規範，輕聲有禮，等大家到齊後再開動，不可先食。 用餐畢應將椅子靠定位，將桌面上的碗筷、殘餚收拾完畢，再行離席。 不要在課堂上整理儀容（如換衣服、梳理頭髮）。 教室內各物品應有固定位置，取用完畢，物歸原處；校園花木及四周環境，應常保持整潔美觀，不可隨意污損。 團體行進時，要聽從師長的指揮，維持秩序之美 。 在操場（或室外）運動時，我能和同學一起和諧快樂的遊戲，並遵守遊戲器材的使用規則。 在校內活動時，我能設身處地為他人著想，隨時注意安全。 在走廊上或樓梯間，我不奔跑、不遊戲；行走時，能輕聲慢步，維持校園的次序。 認識內在美與外在美的特質，明白真正的美應不只是在外