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依附理论视野下的留守儿童边缘化危机与健康成长研究 　　摘要： 　　依附理论是分析非西方欠发达国家及其边缘化危机的一种范式。运用依附理论框架对留守儿童边缘化危机进行分析发现：社会转型是留守儿童边缘化危机浮现的宏观背景，体制分割是留守儿童边缘化危机加剧的中观设置，社会化偏差是留守儿童边缘化危机突显的微观环境。通过转换发展模式，破解二元对立社会结构；创新社会设置，消解二元分割教育体制；优化社会化环境，矫正留守儿童社会化偏差等措施，才能化解留守儿童边缘化危机。 　　关键词：依附理论；边缘化危机；留守儿童 　　中图分类号： C913.5文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2013）04-0098-07 　　随着我国改革开放的不断深入，农村剩余劳动力大规模向城市转移。由于受城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，许多外出务工的农民虽然在城市工作，却无法享受城市人的待遇，无力解决子女进城读书等问题，他们只能无奈地选择将子女留在农村，形成了城乡二元结构背景下特定的留守儿童群体。 　　留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村，并且需要其他亲人或委托人照顾的、处于义务教育阶段的儿童。根据全国妇联2008年发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，全国0-17周岁留守儿童约有5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。和2000年相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，农村留守儿童已非常普遍。[1] 　　综观当前留守儿童的研究，既有宏观的定性理论建构，也有微观的定量数据分析。但是，两者在各自的研究层面上相互分割，自成一统，互不相涉。在宏观研究中，选题范围宽泛，缺乏针对性、系统性；研究内容同时代特征、留守儿童特殊性的结合不够紧密，缺乏创新度。在微观研究中，以统计描述为主，进行深入理论分析的较少，缺乏必要的深度；理论和实践结合得不够紧密，提出的很多对策欠缺可操作性。 　　本文在前人研究成果的基础上，试图从中观研究的层面，运用社会学依附理论的分析框架，探析留守儿童边缘化危机的生成机制与化解路径，以期为该问题的认识与解决提供更宽广的观察视野和更新颖的研究视角。 　　一、依附理论分析框架及其在留守儿童边缘化危机语境上的具体运用 　　依附理论（dependency theory）是在马克思、列宁的社会发展理论的基础上，综合了当代社会发展思潮，运用“中心（center）-边缘（margin）”之间不平等的关系模式，来解释非西方发展中国家欠发达根源的、外因论式的社会发展观。[2]它认为，全球化时代的世界是一个由“中心国家”与“边缘国家”构成的、相互对立统一的体系。在这个体系中，少数的西方发达国家属于“中心国家”，处于核心支配地位；多数的非西方欠发达国家属于“边缘国家”，处于边缘依附地位。在这种不公正的世界体系中，西方发达国家通过科学技术优势、不平等的国际贸易和不公平的世界政治经济格局，对非西方欠发达国家进行控制、剥削和掠夺，造成了非西方欠发达国家不得不依附从属于西方发达国家，并为其发展提供条件。因此，西方发达国家的中心化与非西方欠发达国家的边缘化，是同一个过程的两个方面，两者是互为因果、辩证互动的。它在造就西方发达国家富裕与先进的同时，也造成了非西方欠发达国家的贫困与落后。非西方欠发达国家要摆脱依附化或边缘化状态，唯一的办法是打破不公平的世界政治经济旧格局，建立一种以平等和公正为基础的世界政治经济新格局。 　　从以上的理论框架，可以抽象出这样的结论：依附理论受启发于物理原子力学；在物理原子力学中，原子由原子核和核外壳层电子构成；原子核居于中心，壳层电子则在原子核周围作绕核非平衡运动。原子核和核外壳层电子既相互吸引，又相互排斥，双方共存于同一原子结构体系之中。因此，边缘是与中心相对应的、类似物理学原子结构一种结构分布状态。在这种结构分布状态中，中心处于统治和支配地位，边缘处于依附和从属地位。边缘化（marginality）是边缘偏离中心的过程，是力量失衡格局导致边缘对中心依附的结果。中心化与边缘化，是同一个过程的两个方面，两者是互为前提的辩证存在。它在造就中心的统帅和支配同时，也造成了边缘的依附与从属。就社会发展研究而言，边缘化是指在传统社会向现代社会变迁的历史进程中，出现的多方位不同步、不平衡的社会现象。这种不同步、不平衡意味着某些区域、某些群体、某些成员难以参与这一进程，也不能从这一进程中受益，只能处于弱势边缘地位。落实到更具体的社会结构层面而言，在不完善社会变迁导致不平等的社会结构中，强势群体处于中心地位，弱势群体处于边缘地位。边缘化就是弱势群体被强势群体排斥到边缘的过程，是不平等社会结构导致弱势群体遭受不公正待遇的结果。具体运