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信息技术与英语学科整合的优势 　　【摘 要】新课程中的小学牛津英语为现代信息技术与英语教学的紧密整合提供了更多的机会.现代教学媒体直观形象、信息量大，能增强学生的学习主动性，激发学生的想象力与创造力，突破知识重难点，丰富学生情感，真正体现了新课程的理念.本文拟从现代信息技术在英语教学中的优势及其在现代英语教学中的具体运用来讨论现代信息技术在英语课堂教学的重要作用. 　　【关键词】英语教学；传统教学；现代信息技术；课程整合 　　传统英语教学中，英语教学观念陈旧，教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养.随着时代的步伐向前迈进，素质教育逐渐深入教育领域，英语教学也由只注重英语知识的教学发展为对学生英语素质的培养.素质教育着眼于受教育者及社会的长远发展，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，重视学生个性发展.而电化教育正是从现代化的高度俯视教学过程，用现代教学思想和科学学习理论指导自己的技术行为，为素质教育的实施提供了强大的技术支持.现代信息技术与英语教学有机结合，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境的相互作用达到最佳联结，高质量地完成教学目标. 　　1 信息技术构建了新型课堂教学模式 　　多媒体网络英语教学是一种开放型的教学，新课程标准中要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用传统的课程教学结构.在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔，书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥.传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一，教学方法上偏重于语法知识、词汇的讲授，忽视实际应用能力的培养，这对激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力十分不利.多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，也可根据网上资源进行不同的教学设计.在多媒体网络英语教学中，教师借助多媒体网络技术，备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程.它需要教师对知识的再加工，需要融进教师的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领，使教师更好地扮演自己的角色履行自已的职责，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”， 变学生“要我学”为“我要学”，构建了以学生发展为主旨，以教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式. 　　2 网络资源的交互性有利于激发学生学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”.著名教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”.兴趣对鼓舞和巩固学生的学习动机、激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学习兴趣，就能唤起学生的探索精神、求知欲望.小学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能引人入胜.而信息技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力较强的教育信息. 　　游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是很好地激发学生学习兴趣的手段.在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学.跟据网络课件交互性较强的优点，在牛津小学英语5A Shapes，这一课八个表示形状的单词有的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚.于是设计了孙悟空闯八关智斗八个形状怪物救师傅的闯关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关，还有对话关，最后取得了胜利，孙悟空救出了师傅.因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后地帮助孙悟空闯关.在这个游戏过程中，学生不断地说单词、句子，学习的欲望得到激发和满足，并且主动出击，就连平时难得举手的同学，也大声读着单词、句子，兴趣十足. 　　3 多媒体辅助教学有利于优化英语语境的创设 　　多媒体系统可储存和处理大量信息，它集数据、字符、文体、图形、图象、声音、动画和视频等多种信息于一体进行计算机编排、处理，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式.其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才. 　　语言的学习是需要真实的语言环境的，在小学英语课堂教学中，教师可以利用现代教育技术来创设教学环境，使学生在一个真实的语言环境中学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣.