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关于在职业学校英语教学中实施有效教学的研究 　　【摘 要】有效教学是指运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化的教学.有效的教学在教师运用或选择适当的教学策略、教学方法，在精心设计、组织、安排或合理引导之下，使中职学生的文化素质和职业能力得到应有提高和发展的教学过程. 在中等职业学校中实施有效教学有其规律性、发展性，有其自身的特征，这些特征对我们的英语教学实践很有指导意义. 　　【关键词】中职学校；有效教学；策略；实施 　　随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，因此，当前中职英语教学应当适应时代要求，符合学校教育教学实际，符合学生实际和专业实际，不断地更新、发展。中职英语课堂教学应以提高中职学生综合素质为目标，以提高学生的实践能力为重点，处理好知识和能力的关系，在重视基础知识教学的同时，加强日常生活和职业场景中的英语应用能力的培养。 　　一、有效教学的特征 　　1.目标分层，各有所得 　　教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用.它规定了课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要.中职学生知识水平、学习习惯、情感个性各异，分层设标是必要的、可行的、现实的.因此，有效的教学，决不搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育，我们应实事求是认识学生之间的差异，并将其视为一种资源，一种使所有学生在原有基础上都真正有所发展的基本依据。 　　2.教学民主，和谐发展 　　教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花.由此看来，英语教学要真正实施有效性教学，营造一个民主宽松的教学环境是必不可少的.遗憾的是，我们的许多教师尚未意识到它的重要性.他们的课堂教学有太多的条条框框.在这样的教学气氛中，学生不会也不可能积极主动地动脑、动口、动手，只会消极被动地听讲、记录、背诵，甚至与教师背道而驰.由此导致的教学效果会怎样，自然不难预料.因此，教师除了要有良好的愿望、充满乐观和具备耐心之外，还要采取一些有助于营造宽松的氛围的措施.如：态度要和蔼亲切，平易近人，不要让学生产生畏惧感或敬而远之；要尊重学生的自尊心和个性特点，不随意否定学生的言行，不强求学生的思维与自己保持一致；有时要通过“互换角色”来缩短师生间的心理距离.这种民主作风，将教师的意愿不知不觉化作学生自己的意愿，给课堂带来活力与生机，提高了教学的有效性。 　　3.自主学习，张扬个性 　　当代教学理论认为：尽管教学是教与学统一的过程，但是真正的有效教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是自主建构知识经验、形成自己的见解和能力. 我们从下列几方面让学生主动参与：①参与制定教学目标，确定对自己有意义的学习任务和要求.②参与选择教学方法，自主选定对自己有效的学习方式，来完成学习任务.③参与他人的合作，沟通互动，学会理清、表达自己，并学会聆听他人见解，学会相互接纳、欣赏.④参与教学评价.有效教学应确立学生作为评价主体之一的地位，可以自评、互评，结合师评，借此让学生学会分析、判断、鉴别，这也是学生素质全面发展的本质要求. 　　4.生疑激趣，研究创新 　　如果说自主学习主要是针对教学目标而进行的，而研究性学习则是针对目标的拓展和延伸的.它既是一门课程，又是一种教学指导思想，一种学习方法.它具有综合性、开放性、能动性、互动性，在学习中，信息源、信息载体和信息加工方式都是多元的.它能激发学生的学习兴趣、培养学生的主动学习精神，开发学生的创造性思维. 　　二、在英语教学中如何实现有效教学 　　1.有效的课堂导入 　　教育学家说： 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式.在新课程理念的要求下，要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势.一下是经常用到的有效地导入方式. 　　（1）预习导入法. 如果学生对要进行的课文比较陌生，最好在下节课进行新课之前先设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，调动学生的积极性，让他们不知不觉地进入学习状态. 　　（2）悬念导入法.挑起学生的好奇之心，当他们面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动.因此有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来.有利于培养学生独立思考的能力和习惯. 　　（3）充分利用各种教学媒体和图片进行导入. 平日讲课中使用多媒体学生们都很喜欢，这种图文并茂的方式一是能提高课堂速度二是能激发学生们的兴趣，活跃课堂，的确是一种不错的教学方式.但如何使这种方式更加有效，而不是仅仅陷于满足学生们的感官乐趣呢？各种教学设施如电脑、VCD等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入.同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用.通过各种教学