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加强实验教学，提高物理教学效果 　　【摘 要】本文指出在物理教学中要注意实验方法，改进物理实验教学方法，以提高物理教学效果。 　　【关键词】物理实验；教学效果；实验方法；教学方法 　　物理实验是研究物理学的重要方法和手段，物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，只要教师对它们合理地加以应用，就会收到良好的教学效果。 　　一、在物理实验教学中，要注意以下几个方面 　　1、确保实验的成功 　　物理实验的成功率，是衡量物理课教学成功的标志。如果实验失败，就会导致教学内容的变质，这样会降低学生的学习热情和学习兴趣，为了保证物理演示实验有较高的成功率，教师课前应做好准备工作：检测仪器设备、课前亲自做试验、考虑可能出现的问题、确定适当的误差范围、构思在课堂上如何引导学生做实验、观察实验、登记试验数据、分析数据、分析实验结果、得出物理结论等。 　　2、培养学生形成严谨的科学态度 　　实验起到了帮助他们发现规律、掌握规律、理解规律、获取知识的桥梁作用。因此，要求（1）教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，降低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受（2）将边学边实验安排在新课的开始，作为新课的设疑引导，起到激发学生兴趣的作用，就是在做演示实验时，必须把标准无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。（3）在实验中，得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。 　　3、培养学生实践能力 　　做实验要有计划性和针对性，学生实验能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结能力。它的形成和发展是循序渐进、日积月累，不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。就是首先要根据大纲和教材，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生哪些方面的能力。例如，在使用常用的测量仪器――直尺、天平、弹簧秤、压强计、温度计、电度表、电压表、万用电表时，就应该着重培养学生观察能力、操作能力及数据处理能力。又如，初中物理教材在实验《用电流表测电流》之前的每个学生分组实验，都直接写出实验目的、实验器材、实验步骤等。而在随后的实验《用电压表测电压》，则要求学生模仿前面的表格自己设计实验表格。 　　4、通过实验教学培养学生对学习物理的兴趣 　　实验是培养初中物理学习兴趣的源泉，唤起学生学习兴趣的物理实验必须做到以下几点： 　　（1）确保实验现象的明显。物理实验时，学生情绪高涨、思维活跃，注意力特别集中，学生处在最佳学习状态，如果实验现象不明显，会严重挫伤学生的积极性。所以，必须实验做好，使实验现象明显。例如，要观察压强计里水面的升降，可以将水染红，并在压强计的背后用画横线的屏来衬托。（2）想方设法给学生创造实验条件和动手机会。不仅要认真做好学生实验，实验习题，还要在课堂教学中把某些演示实验成为边教学边实验，或者让学生登台表演，对于实验性习题也让学生动手做实验。（3）以一些典型有趣的实验激发学习兴趣。物理是一门以观察实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要引导学生做一些有趣的实验，如在上光学课前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出来后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动为主动学习。 　　5、结合实验创设活动情境 　　开展活动是学生乐于参与课堂的一种形式。在日常的课堂上，老师尽可能组织学生动手操作实验，通过这些活动去探索知识，主动发现物理知识，从而引发学生的探索兴趣，使学生享受发现的快乐，点燃学生创造性思维的火花。对于物理课中的实验，能让学生动手的尽量让学生参与，实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验，经常使用学生身边的物品做实验，（如利用吃饭用的筷子和水就可以做光的折射现象的小实验等），这些器材学生熟悉，既可以拉近物理与生活的距离，让学生深刻感受到科学的真实性，消除科学的神秘感，又让学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣得到很好的刺激。 　　6、要使物理实验生活化 　　“从生活到物理，从物理到社会”是物理新的课程理念，物理是一门实践性和应用性很强的科学，物理现象无时不在，无处不在，物理知