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如何将心理健康教育渗透在中学历史教学中 【摘 要】中学生心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节。提高教师的心理健康水平，是保障心理健康、教育正常、健康开展的重要条件。心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程中，学科教学是其中重要组成部分。教学中，针对学生的现状，结合学科特点，充分发挥历史课的功能，将心理健康教育工作与教学内容有机结合起来进行。 【关键词】历史教学；心理健康教育；心理问题；对策 国际卫生组织提出健康的含义包括三方面：身体健康、心理健康、具有良好的社会适应能力。良好的心理素质，是人的全面素质的重要组成部分。对中学生及时有效地进行心理健康教育，是现代化教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的一项紧迫任务。学科教学是学校教育的中心环节，中学历史学科是人文社会科学中的一门基础课程。历史学科既具有鉴古知今、继往开来的社会功能，又具有传承文化、教化青年的教育功能。这就决定了它对学生的心理健康教育具有得天独厚的优势。那么，作为一名历史教师，在教学中如何发挥该学科的育人功能，培养学生健康的心理呢？ 一、中职学生常见的心理问题及对策： 1 心理问题 都说十六七岁是人生最美好的年华，不少中职学生中考失败后混日子心理较重，缺乏成就动机；自卑心理较重，缺少自信心；情绪冲动，行事偏激，缺乏自控能力。他们不知道该如何面对已对自己放弃希望的父母，不知道今后的生活该是什么样子，也不知道现在该怎么做，只知道自己的内心充满了迷茫和困惑。 2 对策 2.1 加强学习，认识心理健康教育的重要性 学生心理健康教育是一项长期细致的工作，是每一位历史教师义不容辞的责任。我们要系统地学习心理学知识，在教学中遵循学生心理发展的规律，开展心理健康教育，促进学生身心健康和全面发展，形成健全的人格，具有正常的智力，愉快的情绪，健全的意志和协调的行动，提高学生适应能力；推动社会文明与进步，促进精神文明建设及社会的安定与和谐。 2.2 融洽师生关系，赏识学生，营造积极的课堂心理氛围 在课堂教学中，教师要转变角色，以人为本，尊 重 学 生 ，信 任 学 生，让他们处于轻松、融洽、温暖、合作的课堂气氛中，让他们保持对教学积极参与的态度。 2.3 从家庭、学校、社会等方面关注中学生进行心理问题 良好的家庭教育和健康的社会风气，才是有利于青少年健康成长的“营养品”。学校作为社会中的一部分，是中学生长期生活学习的主要场所。如果学校的教育方针正确，方法得当，就可以源源不断地向社会输送身心健康的人才。反之，就会阻碍学生的心理健康发展甚至会导致各种心理障碍的发生。 2.4 用丰富的史实、名人的嘉言懿行来滋润学生心田，培养学生健康的心理 平时在教学中，我注重深入挖掘历史教科书丰富的内涵，提取其深沉的精髓，采取讲解、讨论、竞赛等多种方法和多媒体教学从以下几方面对学生的培养： 2.4.1 尊师敬友，乐于助人、大公无私 无论什么年代，文明礼貌、文化素养对一个人一个民族来说是至关重要的。平凡小事，一旦表现出高尚的情感和情操来，就极为感人。历史上有许多感人的事例：“程门立雪”、“三顾茅庐”等成语和典故；廉颇负荆请罪，志同道合马克思和恩格斯的伟大友谊； 雷锋、朱伯儒、孔繁森等的行为所表现出的高尚情感和情操，汇成了时代的新风尚。对学生进行文明礼貌教育，也是提高中华民族的思想境界和文化素质的关键所在。 2.4.2 勤学善思、立志成才、勇于探索 古往今来，这类事例在历史教材中比比皆是。车胤囊萤夜读，司马光警枕励志，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，都说明勤学的道理。孔子“不耻下问”、“学而不思则罔，思而不学则殆” ，听不见声音的巨人贝多芬就是强有力的证明。 司马迁、罗斯福身残志坚、矢志不移；布鲁诺、居里夫人、李大钊追求科学和真理而勇于献身；毛泽东、周恩来以天下为己任的豪情壮志；鲁迅同志，小时候损坏公物，在课桌上刻“早”字，从此不再迟到，李四光粉碎“中国贫油论” 等等。他们的精神、意志、品质、志向，深深影响着一代又一代的人。 2.4.3 改革创新 惨遭车裂的商鞅，被列为“中国十一世纪的改革家”―一王安石，他们大胆改革，勇于进取的思想及大胆变法，勇往直前的精神，使他大大领先于时代，为后人推崇和尊敬。改革开放的设计师―――邓小平，大胆创新的思想方式，坚定不移的信念，实事求是的科学态度，集古今中外一切所长，闯出了一条中国式的发展道路。 2.4.4 爱国奉献，明大义、识大局 从戚继光、郑成功，林则徐、关天培；邓世昌、丁汝昌，到谭嗣同、孙中山、林觉民；再到鲁迅、朱自清、钱学森……成为后人进行爱国主义教育的最好教材，他们是中华民族之魂。 借助“昭君出塞”、“文成公主入藏”等历史内容的教学，能使学生对王昭君和文成公主