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工程训练教学与生产实践 　　【摘 要】工程训练是高校工程实践教学的重要组成部分，是学生工程能力培养的重要途径。工程训练培养人才的质量目标应适应生产实践；工程训练质量的形成过程，不但应符合教育规律，也应符合生产实践的规律。 　　【关键词】工程训练； 质量目标； 生产实践 　　一、工程训练培养人才的质量目标应适应生产实践 　　1、工程训练质量的形成 　　工程训练是高校工程实践教学的重要组成部分，是学校根据工科学生的培养特点，在特定的工程实践环境中对学生进行机械、电子、信息及其系统等高度综合的工程技术训练。 　　现代工程所具有的科学性、社会性、实践性、创新性、复杂性，形成了以研究、开发、设计、制造、运行、营销、管理、咨询等为主要过程的工程链。在这条工程链中，每一个环节都存在着大量的技术问题需要工程师予以解决，需要大量能综合应用现代科学理论和技术手段的工程技术人才。工程训练是学生工程能力培养的重要途径。 　　工程训练质量是工程训练教学的核心。工程训练“质量”概念并不是绝对的“最好”的含义。而应是 “最适合于一定市场职位的要求”。毕业生的质量目标在于通过让本人和家属，让就业单位领导、工作搭档，让校方和社会等等方面都有合理的经济收益或社会效益。而使本人、校方、就业单位和社会都达到可持续发展。工程能力的培养应以满足工程实践的质量目标为准则。当前，相当一部分工科学生在走向社会后面，处理实际工程问题的能力非常不足，更不用说创新能力了。工程训练培养人才的质量目标应适应生产实践，培养具备求真务实科学精神的工程技术人才。 　　（1）大量的实训作业量 　　通过较大实训作业量的工程实践可以使学生的工程能力发生质的变化，取得一定程度上相关的工程实用技能，增加就业机会，缩短就业后的适应期，提高就业后的工作质量。 　　大量的实训作业量，当然往往首先是重复性的，其次是循序渐进式的实训作业量，使学生取得一定程度上相关的工程实用技能，增加就业机会，缩短就业后的适应期。 　　（2）创新项目的训练 　　学生在较大实训作业量的基础上，获得相关工程项目的创新思想和经验，利用一定程度上的工程技能，取得实际突破，具备创造崭新的工程实用品的眼光和能力。 　　一般的实践环节中，学生“被动实践”成分多，“主动实践”成分太少。总体上学生的解决实际问题的能力以及创新能力的不足。即实践的对象、方法、程序等关键要素都是由老师制定的，学生在老师规定的框架中，沿着老师制定的路线去完成实践任务。教育的本质是为了创新。特别是工程教育，应走在创新的前列。 　　创新是一种没有先例的探索，在实践中出现的都是未曾见过的新问题。按照创新实践的一般规律，在日常教学中，组织学生通过模仿、改进、原创等训练项目的设置，创造在学习的环境中进行产品开发的训练方式。经过设想形成、概念试验甚至经营分析，决定是否实体开发。获得相关工程项目的创新思想和经验，利用一定程度上的工程技能，取得实际突破，具备创造崭新的工程实用品的眼光和能力，提高工程训练的质量，扩大毕业后的就业层次，提高就业后的工作质量。通过工程实践，学生还可获得深刻的工程思想的教育，包括工程技术的逻辑性，工程技术的严谨性，工程技术的灵活性，工程技术质量的形成过程，技术产品的使用质量过程。 　　（3）一线技术项目的训练 　　按照一线技术产品生产规律，组织学生通过参与一定规模一线产品的设计、生产、组织管理、售后服务，获得深刻的工程教育，包括工程技术的逻辑性，工程技术的严谨性，工程技术的灵活性，工程技术质量的形成过程，技术产品使用过程的质量。 　　2、工程训练质量的形成过程，不但应符合教育教学规律，也应符合生产实践的规律 　　工程方面的很多前沿研究多是由工程中的实际需求驱动的。工程训练项目应能够与学生知识结构接轨，学生能力结构接轨，工程训练项目应符合工程实践的需要符合毕业生工程能力结构，应始于理解企业工程项目对毕业生的岗位、能力要求，终于企业工程项目对毕业生的职业能力感到满意。 　　二、不断探索符合人才质量目标的工程训练方式 　　1、工程训练的方式应符合人才培养的规格目标 　　高校工程训练的质量，关系到毕业生工程能力的结构组成是否合理，关系到毕业生职业适应期的长短，甚至职业适应性。机械类、近机类专业学生必须进行工程训练，一方面可以进一步取得对理论知识的感性认识，另一方面可以获得和提高工程能力。而后者是毕业生职业能力的关键。 　　以什么训练方式培养学生？最基本的，不能只停留于维持正常的教学秩序。我国工程实践教学的国情是，工程训练中心是在金工实习车间的基础上建设和发展起来的。金工实习车间的历史，既为今天的建设积累了丰富的经验，奠定了一定的工作基础，但金工实习长久所形成的一些观念和习惯，又成为工程训练中心发展的局限。 　　2、