2009年福建数学学科初中学业考试评价报告.docVIP

2009年福建省数学学科初中学业考试评价报告 数学学科评价组 为了更好地落实基础教育课程改革的理念，深化数学课程改革实验，进一步推动初中毕业与普通高中招生制度改革工作的进程，完善初中学业考试和评价机制，充分发挥初中学业考试的导向功能，根据省教育厅的要求，省普教室组织数学学科评价组对我省九个设区市的初中数学学业考试进行分析评价.我们对要求报送的各设区市数学学业考试试卷、评分标准、质量分析及命题组和审题组成员名单等相关材料，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）及《2009年福建省初中学业考试大纲（数学）》（以下简称《考试大纲》）规定的内容范围与要求，本着实事求是、公平公正、科学准确的原则，从总体上对考试命题的管理、试卷形式和试题内容及考试结果这两个主要方面进行了全面、认真、客观的分析与评价，并对进一步搞好初中数学学业考试和评价工作提出了要求与改进建议.现将评价组意见整理如下： 一、考试命题的管理情况 从各地报送的材料来看，各设区市普遍加强了中考命题的管理工作，能够按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组，命题、审题人员绝大部分都参加了省级以上的中考命题培训，具体人员配备如下表： 设区市 项目 福州 厦门 莆田 泉州 漳州 龙岩 三明 南平 宁德 命题组人数 4 3 5 3 3 4 4 3 3 审题组人数 2 4 1 1 1 1 1 1 1 从报送的九份试卷来看，各设区市基本上能依据《课程标准》和《考试大纲》的内容范围与要求进行命题，较好地体现了新课程理念.各试卷对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“课题学习”四个领域的内容都进行了系统的考查，同时能够突出主干知识与核心内容的考查地位，试卷重视课程目标考查的整体性，既关注知识技能目标达成状况的考查，又关注数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查；既关注对结果性目标达成状况的考查，又关注对一些过程性目标达成状况的考查的探索.绝大多数试卷的格式都较为规范，注意了题量与阅读量的控制，主客观试题的比例、内容的比例，难度分布基本合理，语言和图形界面友好，参考答案及评分标准可操作性强，便于阅卷评分和控制评分误差. 总的来看，由于各设区市加强了考试命题的管理工作，使得我省中考命题质量不断提高，最直接反映是试卷的信度、效度、区分度上有了明显改善. 二、试卷形式、考试结果和试题内容分析 1．各设区市2009年初中数学学业考试形式与试卷结构 项目 试卷 题 量 各题型占分比例% 三大内容领域 所占分值之比 探索性试题分值 创新试题分值 考试形式 考试 时间 总分 Ⅰ级 Ⅱ级 Ⅲ级 填空题 选择题 解答题 数与代数∶ 空间与图形∶ 统计与概率 福州卷 3 22 33 13.3 26.7 60 76：58：16 8 4 两考合一 120 分钟 150 分 厦门卷 3 26 37 26.7 14 59.3 70：65：15 7 14 莆田卷 3 25 33 26.7 16 57.3 62：68：20 4 4 泉州卷 3 28 35 16 24 60 68：60：22 4 4 漳州卷 3 26 35 16 20 64 68：64：18 13 16 龙岩卷 3 26 34 20 16 64 68：64：18 8 3 三明卷 3 23 34 16 26.7 57.3 69：63：18 4 4 南平卷 3 26 34 18 24 58 68：58：24 7 0 宁德卷 3 26 36 16 26.7 57.3 64：65：21 5 10 统计表明： （1）各试卷仍沿用选择题、填空题和解答题三种题型，其中选择题和填空题占分比例合计约在36％到42.7％之间；解答题占分比例约在57.3％到64％之间，总体上讲，各类题型比例较为恰当.有5个设区市的Ⅱ级总题量为26题，另外4个设区市略有不同（最少的为22题，最多的为28题），但个别试卷Ⅲ级总题量偏多. （2）各试卷中三大内容领域（将“课题学习”分解）所占比例范围大体接近4.5:4.2:1.3.大部分试卷没有出现“统计与概率”领域所占比例明显偏小的情况，对《课程标准》贯彻得比较好，但仍有个别试卷数与代数、空间与图形领域所占比例明显与该领域内容所占课时比例不符. （3）各试卷设置了适量的开放性、探索性试题，突出反映了知识的综合性、过程的探究性、结论的多样性等特征，符合中考命题的改革方向.试题大多以课本习题或优秀的中考试题为素材，并做了实质性的改编，具有较好的导向性，但统计也显示，原创试题的比例