五上年级第六单元复习课教学设计.docVIP

五上年级第六单元复习课教学设计 设计意图： 根据《语文课程标准》、教材本身特点和五年级学生的实际情况，此教学设计的意图为：1.营造宽松的课堂氛围，激发学生参与学习的欲望，激活学生的创新思维；2.通过“过关斩将”的形式，运用简约、整合的复习方法，巩固所学的语文知识与基本技能，提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力；3.在听说读写的过程中感受父母对子女不同方式的爱以及子女对父母的感激、热爱和崇敬之情。 教学目标： 1．复习巩固本组的28个生字和课文中出现的新词，积累好词并灵活运用。 2．把握课文的主要内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作和心理活动进行描写，反应人物思想品质的表达方法。 3．积累文中关于人物外貌、动作和语言描写的佳句，理解课文中含义深刻的句子。 4．从课文的具体描述中感受父母对子女不同方式的爱以及子女对父母的感激、热爱和崇敬之情。 教学重难点： 1．巩固本组的28个生字和课文中出现的新词，积累好词并灵活运用。 2．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作和心理活动进行描写，反应人物思想品质的表达方法。 3．深入文本感受父爱与母爱的不同表达方式。 教学过程： 一、谈话导入 1．同学们，今天这节课，老师和大家再次携手一起走进本册的第六组课文，我们一起“温故而知新”。这组课文是关于什么主题的呢？（板书：父母的爱）回忆第六组有哪四篇课文呢？ 我们复习的时候，可以借助单元学习导语。单元学习导语不但在我们学习新课的时候引导我们学习，在复习的时候，也可以为我们指明方向。自由读一读单元学习导语，想一想，我们在复习的时候应该重点抓住哪些呢？ 根据学生回答，形成板书：字词 句子 课文内容 二、过关斩将 （一）词语 1．字词是组成文章的最基本元素，也是我们读通课文，把握主要内容的敲砖石。下面，我们先来进行字词的复习，复习字词的时候，主要抓住哪些词语呢？ 出示课件：字音难点、字形难点、适合积累的词语。 2．课件出示：词语盘点。读一读词语盘点，用不同的符号把这三类重点词语标记出来。（易写错“-”，易读错“○”，适合积累“★”） 3．教师巡视，随机板书。 易读错：混乱 腼腆 拖沓 易写错：自豪 废墟 出版 一如既往 教师讲解并质疑问难。知道什么样的地方叫“废墟”吗？ 遇到什么情况，你会有“腼腆”的表现？ 4．听写重点词语，校对。 课件出示：自豪 废墟 出版 挖掘 谨慎 一如既往 破烂不堪 5．你最想积累哪几个四字词语，为什么？ 课件出示：测一测：补充词语，并根据句意选词填空。 一如（ ）往 雪上加（ ） （ ）胜于（ ） 来日方（ ） （ ）（ ）不安 （ ）（ ）不休 失（ ）落魄 震耳欲（ ） ①暴风雪无疑给灾区人民（ ），因为房子还没盖好。 ②也许父母（ ）地教导我们，正是爱的表现。 ③小明学习真认真，（ ）地坚持着。 ④今天这样糟糕的成绩，让我（ ）。 （二）课文人物秀 1．这一组的四篇课文为我们塑造了一个个伟大的父母形象，都是作者通过抓住人物的语言、动作、外貌和心理活动刻画出来的，我们就以课文人物秀的形式来体会。 2．请你带着深深的敬意好好地读一读这几句话，想想它们分别抓住人物的哪个方面进行描写，描写的是哪篇课文中的谁，你从中读懂了什么？ 课件出示： 人物一：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 人物二：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 引读：母亲说完，顾不得喘一口气，立刻又…… 母亲说完，来不及伸一下腰，立刻又…… 母亲说完，顾不上喝一口水，立刻又…… 小结：母亲就是这样争分夺秒地工作着。 人物三：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 引读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“……” 人物四：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 3．请学生交流从课内或课外书中找出的类似语句，体会其好处。 4．教师小结：通过抓住人物的语言、动作、外貌和心理活动刻画人物形象，不仅是写好人