人教版四年级语文下册《让鱼儿游到孩子们的纸上教学设计.docVIP

让鱼儿游到孩子们的纸上 　　【教材简说】 本案是人教版教材第八册第七组中的一篇课文。课文主要记叙了作者去杭州“泉白如玉”的玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。他观鱼的时候认真专注，全神贯注，画的鱼也是栩栩如生，就像在纸上游动一样。作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。 　　【教学目标】 1．通过自习，能认识4个生字，会写11个生字。 2．能正确、流利并且能带着自己的理解，有感情地朗读课文。 3．学习作者观察和描写人物的方法，鼓励运用到习作中。 4．学习聋哑青年忘我的学习态度，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。 【教学重难点】 引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理，从而受到启发。 【教学过程】 一、 读课题，感觉文题之妙 师：大家预习过今天要学些的新课文了吧。【板书课题】请大家朗读课题。尝试借助自己不同的理解，运用各种不同的语气来朗读，并且说说这么读的理由。 　　生1：我想平静，平缓地读。因为这是整件事的结果，课题是在讲述这件事的结果。 　　生2：我认为应该惊喜地读，毕竟这是作者的重大发现。 　　师：在不同理解下的朗读就应该有不同的语气。真好。回想一下，当你刚刚看到题目时，你一定感到惊讶，做了不少猜测。文章以“鱼游到纸上”作为题目，究竟写的是什么呢?还记得当初的猜想么 生1：我还以为是童话故事。 生2：我以为是写魔术表演。 师：是啊，不管是谁，一看到这样的题目就会产生阅读的兴趣，这就是好题，能起到吸引大家阅读的目的。 　　二、 切文脉，把握全文大意 师：再看看这个题目，来自课文中第几自然段，它要传递的是什么样的信息呢 生：在课文第6和第13自然段，说的是青年画鱼很传神，鱼好像游在他的纸面上。 师：这是青年画鱼的成就，也是作者经历这件事所看到的完美结局。【板书：结局】作者在玉泉边看鱼，看青年画鱼，他能看到如此的结果其中必定有原因，有过程。就“鱼游到纸上”这个让人赏心悦目感受至深的结果，大家追根溯源，找找哪些句子说的是“原因”【板书：原因】，哪些句子描写的是“经过”【板书：经过】请默读全文，分别坐上记号。 生：默读，批注。 生1：我认为第4自然段中写他“呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，从来不说一句话”这是“原因”部分，正是因为他这样认真执着地看鱼才能画得这样传神。 　　师：【板书：认真观察 此板书位于“原因”之下】 生2：我找到第7自然段，整段话写的是青年画鱼的经过。 师：【板书：沉迷作画 此板书位于“经过”之下】那么，剩余的自然段介绍的是什么呢 生：还有的段落介绍玉泉，玉泉的鱼，观鱼的大众。 师：第11、12、13、14自然段写的是什么呢 生：作者和青年对话，得知他的身份以及画鱼传神的原因。 师：好的，相信经过这一轮读书大家好能将全文的脉络弄清楚，应该能大致说说文章写的是一件什么事 生：作者到玉泉观鱼，认识一个聋哑青年，发现他总是在专心地画鱼。他画得很传神，让鱼游到纸上。他自己说：鱼先游到心里，之后再游到纸上。 三、 品语句，体悟文意内涵 （1）直奔核心，品读“经过”部分。 师：我们重点看看青年是怎样让鱼游到纸上的吧。请关注重点写青年画鱼的第7自然段。再读一读，围绕着青年作画过程，说说你最欣赏的地方。 生1：我欣赏他画鱼时的专心，从“静静地画”可以体会到。 生2：我最欣赏青年作画的技艺很高。例如：工笔细描，挥笔速写。说明他画得很棒。 师：是的。中国写意画既需要挥笔速写，瞬间抓住对象的动态，也需要工笔细描，捕捉对象细节的精彩，青年二者兼得，真了不起。【幻灯：水墨金鱼动态图】 　　生：齐读第7自然段。 （2）开枝散叶，品读“原因”部分。 　　师：再往前看“原因”部分，重点品味描写青年观鱼的语句，看看能否找到他成功的其他因素。 生1：我关注第4自然段，他看鱼很认真，认真就是他成功的法宝。 生2：我关注第8、9 自然段，观点和同学一样，这两段都描写青年专心致志，全神贯注地观察，这就是他成功的秘密。 　　师：大家说得很有道理，请自由读读你所品味的部分，再次加深感受。 （3）前后贯通，品味其中关联。 师：现在请大家把原因，经过，结果三个部分联系起来想一想，青年能让“鱼游到纸上”，他成功的奥秘是什么 生：正是因为青年认真观察，全身贯注不受干扰地作画，长期坚持，才能画出这样传神的鱼。 　　生：鱼先游到我的心里，再游到我的纸上 　　生1：平时做事也要认真。 　　生2：全神贯注才能把事情做好。 　　四、析写法，解读文章密码 （1）结合学习经历，说出你所知的。 　　师：这篇文章的作者在写作上有许多独特之处，值得我们学习模仿。你能结合自己的学习谈 　　生1：作者写得很生动，就像工笔细描一样，对青年以及他画鱼的过程写的很细致。 生2：作者写这篇文章也是为了让我们懂得全神贯注的重要性，写文章是有目的的。 （2）借助教师点拨，了